疫情复学后心理健康教育,疫情复学后心理健康教育PPT

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情复学后心理健康教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍疫情复学后心理健康教育的解答，让我们一起看看吧。疫情过后，学生返校有必...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情复学后心理健康教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍疫情复学后心理健康教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

蓝光云梦：

我认为疫情过后，学生返校有必要对学生进行心里疏导。

突如其来的疫情让本该正常上学的孩子们宅在家里，只能通过手机、电脑进行线上学习。疫情的持续让学生们的学习更加疲惫，突然间来到学校这个紧张的学习氛围中，她们的身心不能得到有效的唤醒。造成学生的情绪高度紧张。作为教师要从两个方面去做：

第一、开学前提前发布学生开学后生活学习规律时间表，让他们在家学习的同时，思想意识上和时间上都要按时作息，要模拟适应新开学的环境。

第二、老师要静心备好开学第一课 ，做好开学第一课的疫情防控寒***总结和开学安排，让每一个学生能够正确认识到疫情防控的重要和疫情期间学生在校的思想情绪。

开学两天来，我接触到一个学生 ，在班级水银体温计测量正常，到餐厅时额温枪测量偏高一些，这个学生引起了我的关注，在学生吃饭时间，只打了一杯稀饭，木呆呆的坐在固定的座位上喝着，我给班主任了解到学生体温是正常的，额温枪有时候不准确。于是走过去安慰他，学生眼上立刻放光，高兴的说：“我就说我没事吧，吃饭去了”。他又从新点了馒头和菜香喷喷的吃起来了。

总之，学生返校前，学校要做好各项防控工作；学生返校后，学校要做好防控和学生学习与安全工作。

让我们共同努力，为打赢疫情阻击战贡献自己的微薄的力量。

我认为疫情过后，学校有必要给学生做一次心理疏导。

（1）、经过这个漫长的寒***，孩子们习惯了在家上网课，很多孩子养成了懒散的习惯。开学后，孩子和家长很可能害怕被病毒传染。虽然我国现在疫情得到了有效控制，但是近期国外疫情相当的严重，随着境外输入病例和无症状感染者的增加，尽管学校防护很到位了，但是家长心里还是免不了担心和恐慌。

（2）孩子们在疫情期间，呆在家里虽然也在进行网课学习，但毕竟家里环境氛围不能和学校学习相比。孩子们自由惯了，虽然自律性、目标性比较强的孩子，学习的状态还不错。但是不能自律的孩子学习就非常的散漫，生活也没有规律可言。重返学校以后，这样的学生心理上本能的就有抵触情绪。所以学校有必要做一次疏导。

（3）所以，复课后要让孩子们养成良好的生活习惯，勤洗手，讲卫生，培养孩子们好的习惯。通过这次疫情，告诉孩子们怎样才能做到科学有效的进行防护。

（4）针对那些在家没有认真完成作业的孩子，老师不要轻易批评，应该找出原因，为什么没有完成，这就要求老师，对他们一定要有用心，对孩子耐心细心的疏导，不要让他们有恐惧心理，用心和孩子们做朋友，用真心换真情。帮孩子们树立远大理想，制定这学期的学习计划。

最后，真心希望师生都可以敞开心扉，以一颗阳光乐观的心态，面对生活，开启这一学期的新生活。

以上是我的回答，欢迎大家多提宝贵意见。

你好！非常高兴回答你的问题！

作为一名老师，同时也是一位家长，对这个问题，我的回答是非常肯定的：非常有必要！

疫情过后，学生返校，或多或少都存在着一定的心理问题。具体表现在以下几个方面：

第一，疫情后遗症：害怕被***传染。虽然返校复课了，但疫情并没有完全控制，尤其是近期国外疫情相当的严重，随着境外输入病例和无症状感染者的增加，即便学校防护很到位，这也是防不胜防啊，所以不止学生，甚至家长心里都是恐慌的。

第二，宅家后遗症：不愿被约束。疫情期间，宅在家里虽然也在进行网课学习，但毕竟不能和学校学习相比。相对而言，学生在家的学习比较松散。自律性、目标性比较强的孩子，学习的状态还不错。可自律性差的孩子学习就非常的散漫，生活也没有规律可言。重返学校以后，这样的学生心理上本能的就有抵触情绪。

第三，学习后遗症：宅家期间停课不停学，可有的孩子根本就不想学，不但没有认真听网课，而且没有认真完成作业。要返校了，作业欠下一大堆，既担心老师批评，又怕在同学面前没面子。

针对以上这些心理问题，所以在返校以后，很有必要对学生进行心理疏导。那么，具体怎么做呢？我认为可以从以下几方面做起：

第一，精心设计开学第一课。以“抗疫，从我做起！”为主题，老师事先充分收集视频、歌曲等资料，设计好每一个环节，引导学生参与活动。通过活动，让学生充分全面的了解疫情的相关知识，科学的认识、理解******。

如果是家长，也可以通过网络收集相关的资料，让孩子全面的了解疫情，掌握必要的防护知识。

“一切盲目都源于无知！”只要具备了科学的防护知识，学生心里就不会那么恐慌了。

第二，以“假期生活秀”为主题开展一次期初课程展示活动，也可以叫做收心活动。

也就是让孩子根据自己的***期生活里的所见所闻所感和自己的所学，结合自己的兴趣特长，自由组合，自选[_a***_]进行展示、分享、交流。

通过活动，既让学生感受了学校生活的美好，也增强了学生的自信心，从而对新的学校生活产生向往之情。

第三，老师要艺术的、恰当的处理***期作业未完成的情况，消除学习后遗症。

首先，和这些同学交流了解未完成的原因，消除他心理上的恐惧或者抵触情绪。

其次，结合新课的学习，换一种方式来处理未完成的作业。针对孩子掌握的情况进行一些必要的练习，其他不必要的作业大可不做。

最后，和所有的孩子一起制定新学期的新目标、新***，畅谈新学期的打算。尤其是未完成作业的孩子，老师要关注他的思想动态，一旦发现问题的苗头，要及时引导并且解决。

总之，疫情过后，对学生的心理疏导一定要秉承着用心、耐心和细心的原则，真正的走进学生的心里，和学生做朋友，才能让学生敞开心扉进行交流并且愉快地投入到新的学习生活中去。

你好，很荣幸回答你的问题。疫情过后，学生返校做心理健康辅导是必须要，做的。下面我从四个方面谈谈我的看法。

第一，网上授课对于中小学生的自觉性、自控性是一个考验，尤其是小学生。并且网络上课的沟通空间有限，教师不易把握学生的心理动态，学生内心的情绪波动无法得到及时缓解。

第二，正常的社会交往活动都画上了句号，对中小学生而言非常重要的同伴交往只能在手机上短暂地进行，无疑会加重中小学生的心理负担。

第三，学生在学习过程中会受到家长的监督和管理，容易形成逆反心理。尤其是自我管理能力弱、作息时间不规律的学生，更易受到家长的批评甚至呵斥，给学生带来心理压力。

第四，学校环境下能够开展的心理活动课所强调的体验性、生成性都不便于利用网络实施，所以居家学习期间中小学开授的网课一般不会包含心理活动课。

所以疫情过后，学生返校后有必要做心理干预和疏导工作，为学生的心理健康保驾护航。

以上是我的一些看法，希望对您有所帮助。

到此，以上就是小编对于疫情复学后心理健康教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于疫情复学后心理健康教育的1点解答对大家有用。