心理健康的大学生应具备哪些特征,心理健康的大学生应具备哪些特征呢

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康的大学生应具备哪些特征的问题，于是小编就整理了5个相关介绍心理健康的大学生应具备哪些特征的解答，让我们一起看看吧。儿童青...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康的大学生应具备哪些特征的问题，于是小编就整理了5个相关介绍心理健康的大学生应具备哪些特征的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童青少年的心理健康应包括哪些方面？
2. 青少年心理健康如何教育？
3. 学生核心素养有哪些？
4. 如果你作为一个老师，你眼中的一个好学生应该具备哪些要求？
5. 心理学到底是学什么的啊，有什么用？可以开导自己吗，我心理有点问题？

儿童青少年的心理健康应包括哪些方面？

你好，对于这个问题，行业内有不同看法，但是总体一致，目前大家比较认可的评价儿童青少年心理健康标准的有以下几个方面：1,智力正常（除日常观察经验外，可通过测试得验证）2,情绪的稳定性和协调性（经常保持轻松愉快，良好的心理状态）。3，较好的社会适应能力（能够较快适应新环境）4,良好的人际关系5,反应能力适当、行为协调。5,心理状态与实际年龄发展阶段相适。6,有自控能力。7,自信心。8,健全的人格（客观又积极的自我意识）9,具备适当良好的抗挫折的能力。 其概括的看无非是：身体健康、人格完好、乐于交流，善于交际，情绪稳定，乐观开朗，有所追求，积极进取等。

人的心理是否健康，有许多标准，但目前尚无统一测量标准。根据我国青春期儿童的心理活动特点，他们达到心理健康应具备以下心理品质。

1、智力发育正常

智力是个体观察、领悟、想象、思维、推理等多种心理能力的综合体现。智力随年龄增加而提高。正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。

2、稳定的情绪

心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。

3、能正确认识自己

心理健康的青少年自尊、自爱、自重，他们既能客观的评价他人，更重要的是能正确地认识自己，评价自己和把握自己。

4、有良好的人际关系

心理健康的儿童少年，有积极、良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。

5、稳定、协调的个性

青少年儿童心理健康：健康标准

孩子心理健康的标志有以下几条：

　　1.求知欲强

　　重庆寸草心心理咨询提示这样的孩子兴趣广泛，喜欢观察事物，爱动脑筋，思维敏捷，什么都想学，什么都想试，对新鲜事物反应快，敢于提出自己的见解。

　　2.意志力强

　　不怕困难和挫折，不达到目的不罢休，从不半途而废。能根据自己的需要控制自己的愿望和行为，还能排除外界和内心的干扰，集中注意力进行学习和工作。

　　3.活泼乐观

儿童心理健康标准并没有统一的测量标准。但心悦灵心理认为，儿童的心理健康应该具备以下几方面的心理品质。

1、智力发育正常。个体发展水平与实际年龄相成，是心理健康的重要标志之一。

2、情绪稳定。能够适当的表达和控制自己的情绪，保持相对稳定。

3、正确认识自我。认知自我存在的价值，认知自身的优缺点，自尊自爱自重。

4、有良好的人际关系。尊重他人，理解他人，友善。宽容的态度与他人相处。

5、稳定，协调的个性。

6、心理活动与心里发展年龄特征相吻合。

我想我们大概可以从以下几个方面的行为表现去判断一个孩子是否心理健康：

⑴开朗，喜欢和小伙伴玩耍，热爱学习、热爱劳动，有自己的爱好、兴趣。

⑵能同家庭成员、老师、同学之间能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对待所有的人。特别是同学之间本着“宽容、理解、尊重”退一步海阔天空的心态，不计较小事，以和为贵。

⑶能够正确的认识自己，了解自己，努力发展身心潜能。不会因为羡慕别人而怨天尤人，产生嫉妒、甚至带有攻击性行为，同时不易受社会不良现象的诱惑。

⑷思想应该有条理，行为前后统一，注意力比较集中，学习上有一定的毅力，能够正确的面对挫折。并且有较好的心理承受能力，能适应环境变化，乐于接受新生事物。并且不会因为一点小小的挫折而放弃前进的步伐，敢于从哪里跌倒便从哪里爬起。

⑸同时，心理健康的儿童青少年，应该具有良好的情绪，能够经常保持愉快心情和积极的心态，遇事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事。

青少年心理健康如何教育？

生活物质好了，可是我们的青少年却脆弱了，手机智能化了，可是人与人的沟通距离更远了，这就是现状。很多青少年人长的高高的，帅帅的，结果心理扭曲，失去了正确的人生观，认为谁的不如自己，认为谁都应该帮助自己。

[_a***_]的教育一味的追求分数，却忘记关注学生心理。前段时间一位家长在网上留言，因为辅导孩子家庭作业，心脏去 安装支架，虽然是段子，可见青少年的教育还连累到了父母这一代。如何才能正确的教育青少年呢？

第一：注重社会实践

一味的学习理论为了考试获得分数，却忘记了社会在不断更新发展，现在的知识超过半年就已经更新迭代。青少年应该多利用现代科技获取最新知识，同时暑***寒***，业余时间多去社会实践。

第二：注重个性化辅导

一个老师教几十人到上百人，要知道的是每个人都不一样，手机那么多款，都有不同的个性化功能何况是人，每个孩子背后的家庭不一样，成长环境不一样，性格不一样，统一的教育成功肯定只有少数。所以要注重个性化辅导。

第三: 注重职业化教育

青少年心理问题一般是在职场才激化，所以要注重职业化教育，让他们适应职场发展，掌握职场生存技能。只要生活充实了，与人交流和沟通正常了，心理自然健康了。

心理健康教育关系着青少年的生活，期望学校和家庭都重视起来，你怎么看待这个问题，欢迎留言反馈，更多相关问题请关注我的头条号。

青少年阶段一般是指12到18岁之间的群体，这个阶段是一个人生命周期中最重要的阶段。他是从"孩子"过度到成为有完全行为能力的"青年人"的前提条件。主要变化有两个特点：一、,生理特点：第二性征的出现使他们对这个世界有了新的认识和好奇，焦虑与"美妙"共存。一个是体态上的变化，女生主要表现在***隆起，体毛出现，骨盆变宽，臀部变大；男生主要表现为出现胡须，嗓音低沉等。另一个是性功能成熟的变化，女生月经出潮，男生首次遗精，生殖系统趋于成熟。他们会出现这个阶段较为容易出现的一些心理及躯体表现。

建议：家长适当留心孩子的生理动向，适当进行侧面观察和正向引导，陪伴孩子度过这个时期。比如：在聊天时坦然且隐晦的讲一些关于这个阶段的特征，然后以过来人的经验交流怎么更好的应对处理，大度又不侵犯孩子的"隐私"，出现身体不适时及时去医院检查。

第二个就是认知的发展；情绪特点，我们说青春期的"烦恼"。注重个人形象了，要面子和地位，与父母产生分歧，体会孤独感和压抑感强烈。第二逆反期的的主要特征就是"反抗心理"他们要求自主、平等、不想再被教育在被"养育"，这时父母的角色还没转变过来，还把他们当做孩子，那么必然导致与孩子的关系走向边缘。这个阶段也会出现一些社会性问题，比如网游、吸烟、酗酒等。

另外，这个年龄段的孩子很容易出现精神分裂及***的情况，原因很多，主要是心理问题、家庭环境、学校压力、欠缺个人解决问题的能力与这个阶段孩子的青春发育期心理特征产生了激烈碰撞导致。父母家庭该怎么做呢？我认为首先要维护一个完整的正能力家庭很重要，父母以身斯教。用"陪伴、尊重、引导"来"爱"孩子。注意观察孩子动向，筑成无形的"围栏"，让他们自由的奔跑却没有离开家人的"保护"。

希望我的回答能够帮到你。

小学生心理健康教育需要家庭和学校共同来完成。首先家长要关注孩子的生理和心理情况，无论发生什么事情都要及时地和孩子进行沟通。特别是夫妻有矛盾后，一定要和孩子讲清楚，不要怕麻烦。其次要满足孩子最为基本的心理需要，比如赞美、鼓励、接受、认可等，让他心理觉得安全，处在一个安全的氛围之中。<span>在学校里，老师要对孩子多多进行鼓励和关注，不打击，而是用温柔的语言和善意的笑发现他的闪光点。和孩子当成朋友，及时和孩子沟通。

有关这个问题，要从这样几个角度回答。

一、青少年心理健康教育的原则

共性原则。青少年的年龄、文化知识水平、认识水平都接近，遇到的心理问题也是普遍性的，具有共性。教育中选择的主题，方法都要有普遍性。

积极原则。青少年处于人生发展重要阶段，也是黄金时段，是人生观，世界观形成的关键阶段，所以要用积极向上，乐观的思想影响他们。

二、青少年心理健康教育的内容

青少年心理健康教育的主要内容，有环境适应人际关系，情绪管理，学习自主管理、未来职业规划、性心理教育等

教育中要有心理知识、理论的讲解与传授，让学生掌握心理学的基本知识。有一些心理的问题，通过掌握心理学的知识，就能够解决。比如情绪管理中的ABC理论。学习自主管理中的记忆的方法，时间管理的方法，性知识等，掌握这些心理学方面的知识，青少年就能自我调节心理，管理好自己。

三、青少年心理健康教育的方法。

团体心理辅导与个案心理咨询相结合。青少年处在心理和生理发育成长过程之中，有很多心理问题，普遍存在的共性问题。围绕一个主题开展的团体心理辅导，会让青少年找到共同的话题，并从同伴身上，得到启发，互相支持，没有孤独感！对比较特别的或者需要个别交流的心理问题，就要进行个案心理辅导和咨询。

运用体验式心理教育技术效果会更好！

有益的心理暗示是孩子健康成长的关键

积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，几乎肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。

母亲的暗示是孩子健康成长的关键

长期以来，人们总习惯于把“暗示”的方法和理论归入到催眠术或者心理治疗之类的范畴。我认为“暗示”这种方法，是一种与爱和本能密切联系起来的早期教育的一部分。

1. 爱的暗示给孩子以力量
   

有一位母亲从不对孩子的学习提任何建议，虽然她一个字也不认识，但她对孩子有着巨大的影响。我们把它称为“母亲的暗示”。

几乎从一生下来，她就不断发现许多孩子身上一些特别的东西，并总是以自豪的、不加掩饰的赞赏的口气说出来。比如“这孩子太不一般了，他看一样东西总是目不转睛。”“看看，我的孩子，他的精力多好，总是手脚不停。”“哎呀，这孩子哭起来像打雷一样，这太神奇了。”“看看这孩子真不简单，吃这么苦的药，一声不吭。”“你看，他的力气真大，这么重的东西他都能拿得起。”如此种种。几乎所有孩子都有的表现，这位母亲也会本能地把它描述成自己孩子不凡的禀赋。

等到孩子大一些的时候，她有时甚至把这种表现和神秘的世界观连起来。“你看我们家孩子就是脑瓜好用，天生就这样，我给他算卦都是上上签(最好的)，以后肯定能考上大学。”……她的这种暗示完全出于本能和爱，所以这种称赞本身就毫无夸张和虚饰，让孩子真的以为自己一定很出色。结果，这种暗示被孩子所接受，他真的表现很出色。

2、消极的暗示让孩子失去信心

现实生活中还有另一种暗示，就是来自母亲或父亲的对孩子消极的暗示。一天和朋友聊天谈到儿子，“阿姨，我的头太大眼睛太小，不好看！”儿子忽然说，我大吃一惊，原来自己与朋友聊起孩子时常说的一句话，当时觉得他还小，不会在意大人所说的话的内容。没想到我不经意的一句话竟对孩子有那么大的影响，不到三岁，就关心起自己的容貌：认为自己不好看！其实，我们只要稍加注意，就会经常听到周围的人在聊起自己的孩子时常常会语气低沉地说：“我的孩子不行，智力不行，学不会。”“我的孩子怎能和你的孩子比呢？脑子不好用。”“唉，笨就笨吧，这就是他的命，他的命不好，有什么办法？”“我家那孩子不是学习的料，学不会。”“他要是像你家孩子四分之一就好了！”等等。仔细想想，世界上没有比这更伤孩子的心了，特别是这种话是从他的亲人口中说出。结果可想而知，这些孩子过早地失去了在学习方面的信心，甚至有的会产生一种强烈的叛逆和对环境的仇视情绪。

学生核心素养有哪些？

谢谢您的邀请！孩子的核心素养就是孩子的‘’教养‘’，要使孩子做一个有‘’教养‘’的人，从小就要教给孩子三件事：知好歹，懂规矩，会感恩。孩子学会这三件事，他就会做一个有教养的人，一辈子会走的很顺！谢谢！

悟空小秘书邀请几次了，再不回答就好意思了。

这个问题可以说没有人愿意回答。为何？因为这是个理论性质的问题，不好回答，一般人也不太关注！

什么是学生的核心素养？只要你翻阅报刊及打开百度都可以搜索到很多解释。但得到普遍认可的、简洁的概念解释是:核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。

为迎接21世纪全球化、信息化及科技发展的挑战，顺应世界教育改革发展的时代潮流，培养中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人，发展素质教育，教育部组织专家历时三年研制了中国学生发展核心素养，并于2016年9月在北师大举行了成果发布。标志着我国学生核心素养体系框架正式形成。

我国学生核心素养以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

北师大教授林崇德认为，我国学生核心素养具有六个特点:一是所有学应具有的最关键、最必要的基础素养；二是知识、能力和态度的综合表现；三是可以通过接受教育来形成和发展；四是具有连续性和阶段性；五是兼具个人价值和社会价值；六是学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性。

学生核心素养具有指导课程改革、教学实践、引导学生学习、指导教育评价等重要功能。

学生的核心素养包括四个方面：

一是道德素养：主要是加强文化基础课的学习，提高德育教育的水平；发挥校园文化的育人功能，加强校园自然和人文环境建设；

二是文化素养：加强教育教学质量，提高学生文化素养。

三是公民素养：加强理想信念教育，学生积极参加社团活动，定期开展法制教育！

心。心理素质，心理平衡。

教育部颁发了《中国学生发展核心素养》，明确由文化基础、自主发展、社会参与三个方面引领，构建起全面发展的人，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

放眼全球，核心素养的选取往往兼具时代性与前瞻性，强调创造力、全球视野、沟通交流、团队合作、社会参与及贡献、自我规划与管理等，各国标准虽不尽相同，但都是为了让学生们适应21世纪的种种挑战。

那么，变化不断加快的世界中，怎样的核心素养，才能让孩子立足于将来的社会？

要帮助孩子们适应未来的社会经济结构，教育应着眼于四大核心素养：创造能力（Creativity），合作能力（Collaboration），沟通能力（Communication）和思辨能力（Critical-thinking）。未来的世界中，解决问题的将不再是知识，而是如何去独立思考、乐于创造和勇敢变革，在项目为导向的职场中如何独立完成工作，以及与他人有效合作。

如果你作为一个老师，你眼中的一个好学生应该具备哪些要求？

我觉得学生没有好坏之分，好学生一定要好好学习，因为学习是学生的主业，尊师重道是学生的本份。上课注意听讲，遵守纪律，完成作业，当然还有全面发展，参加各种有意活动，锻炼自己各种能力和应有的知识

1自信——成功的人生始于自信，要成功就要挑战自己的缺陷，不要受到他人的评价。

2自立——自立自主才可以驾驭人生，才可以自食其力。

3乐观——用积极的心态改变你的世界。

4坚韧——在困难面前你需要重新在起来，用行动反击失败，坚持不懈。

5勇敢——没有尝试就没有成功，挑战生命中的不可能。

6负责——责任是一个人成长的动力，学会对自己的行为负责。

7宽容——用和平的方式处理冲突，用宽容化解矛盾。

8尊重他人——敬人者，人恒敬之。

9乐于合——合作才能共赢，学会欣赏对方，信任是合作的基石。

我眼中的好学生是这样的：

1、懂礼貌，会感恩，有规则意识。

2、学习认真，一丝不苟，脚踏实地。

3、阳光，快乐，不自卑，不自傲。

4、自律，一直进步。

最后再说一句题外话，老师要多多去发现每一个学生的优点，并使之放大，充分欣赏……人格健全、心灵健康的学生，才决定国家的未来。

我认为首先人格健全，心理健康的学生才具有好学生的基本条件和开发潜力。这样处在老师的岗位上，你就有很高的概率去引导学生变得优秀，无论是文化课还是其他综合素质。如果一个学生智商无敌，也就是非常聪明，但是目中无人，经常打闹，没有集体观念，不懂得守时，不懂尊重他人等等，这样的学生首先在家庭教育这个环节就已经缺失严重，老师又能对他（或她）进行怎样的教育呢。我一直认为，好的学生首先家长的功劳那是巨大的，他们给孩子已经打好了学习和发展的心理健康的优质平台，然后学校在学生教育这个层面就能最大化的培养出优秀的人才。我知道这样说，很多人会说，有教无类，或者老师是园丁就应该蜡炬成灰泪始干，就应该把这个孩子教好。但是，试问，1.如果家长眼里自己的孩子都无教养这样了还很完美，不配合老师的工作，老师怎么办？2.班里其他的可以成长的孩子怎么办？

所以有时候我也思考这样一个问题？碰到这样的学生怎么办？

按照我们正常的思维，好学生都是学习好，乐于助人的。但我认为这些还不够。我认为好学生不一定都得学习名列前茅，在中上游就可以了。因为如果你埋头苦干成绩是上去了，可能你就没那么多精力去做其他事情了，就会失去体验其他事物的经验。好学生还得品德好，品德是一切的前提。

积极上进

时刻忠于自己，不虚不伪，不敷衍，

帮助他人，不自私，

这是从教十六年的一线教师的我最深刻的体验之下总结的好学生的基本条件。

好学生，当然前提是品格好，思想才能好，思想正，必能把握青春，规划自我，珍惜时间，向上生长。

心理学到底是学什么的啊，有什么用？可以开导自己吗，我心理有点问题？

心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学，是通过对人的行为特征的观察，描述，预测，调控来揭示心理活动发生，发展及其变化的规律性。

心理学是非常重要，非常有用的，现代人的工作生活方式使许多人出现压力，紧张情绪，心理学可以适当地调整好人的心态心情，平衡工作生活各方面的不适。

作为一个刚刚上路的心理咨询时，对你这个问题感到很熟悉，因为当初我也问过自己这个问题。

从问题可以看得出来，你应该也是个善于反思自己的人，最近可能心理上有些困扰，所以希望从心理学上找到一些[_a1***_]，进行自我开导。

这其实很多人从事心理咨询工作的重要动机，让自己更加了解自己，让自己走出内心的困扰。

需要说明的一点是，用来开导自己，帮人调整心理状态，解决心理困扰的，是心理咨询，而不是心理学。

心理学和心理咨询的关系，是理论和实践的关系。从学科来分，心理学是一级学科，更偏向于科学理论研究，试图理解并揭示人的心理和行为的内在机制。

而心理咨询是二级学科，属于临床心理学的范畴，更多是基于科学理论的实践工作，解决人们日常生活中遇到的各种心理问题，提升人们的心理健康水平，让人们生活更加幸福。

理解了两者的关系，你所提的问题，答案也就很清楚了。

想要自我开导，可以学习一些心理咨询的知识，比如找一些相关主题的文章和图书。

如果感觉自己一直走不出来，可以到一些正规的心理咨询机构，找专业的心理咨询师做下咨询，这样效果会更好。

当然，国内的心理咨询鱼龙混杂，但真正的心理咨询是一项专业性很强的工作，也都是有科学理论进行支撑的。

本人是本硕都是读的应用心理学专业。

心理学书面上讲来是研究人的心理过程和心理状态的科学。

心理学也有很多的方向，大致有教育心理学，基础心理学，和应用心理学。下面又各有分支。

教育心理学，顾名思义。

基础心理学，主要研究一些心理过程，比如人脑是怎么加工的，意识状态、记忆，学习，人格，相关的机制，目前脑科学研究的很多。

应用心理学有很多方向，比如临床方向，主要是疾病和心理健康方面的；还有其他的比如人力***管理、军事、工业心理学等等。

心理学可以帮助你了解人和人类，但是有时候医者不自医，所以，你如果有困扰，可以求助专业的心理学人士。

“心理学到底学什么”

心理学是研究人的行为和大脑活动的科学。心理学的范围很广，主要是研究“为什么人会做梦？”，“学习是怎么回事儿？”，“一个爹妈生的，为什么性格差别那么大？”，“为什么我们喜欢对别人进行归类，判断？”，“意识，前意识和无意识是怎么回事儿？”等等所有和人类有关的活动。

“有什么用”

心理学有很多应用学科，有社会心理学，教育心理学，管理心理学，消费心理学，儿童心理学，临床心理学等等。

“可以开导自己吗”

学了心理学对人的大脑活动，行为方式和情感表达会有更深入的了解。

比较容易做到的是，开导别人，毕竟当局者迷，旁观者清。

要想开导自己也不是不可以，你要有勇气面对自己的缺点，不足，正视它，拥抱它。那你就可以更理性地开到自己了。

心理学传自中国！王明阳先生说：

心即理：世界是人心中的世界，个体内心认为的道理就是道理。

知行一：真知就会和行动合二为一，知道了不行动是因为还没有真知；

致真知：所以人们要不断提高自己的认知水平，形成真知，真知的最高境界就是知行合一。

心学的根在中国，后来传到日本，现在非常流行的稻盛和夫先生的经营哲学就源自中国的心学；当然也传到了西方，在德国发展起来的格式塔心理学也承认其思想源自中国。

心理学干嘛用呢？助已助人。

到此，以上就是小编对于心理健康的大学生应具备哪些特征的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理健康的大学生应具备哪些特征的5点解答对大家有用。