幼儿心理健康记录小班,幼儿心理健康记录小班内容

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿心理健康记录小班的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿心理健康记录小班的解答，让我们一起看看吧。小班心里健康活动 《我上幼...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿心理健康记录小班的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿心理健康记录小班的解答，让我们一起看看吧。

1. 小班心里健康活动 《我上幼儿园》详写教案？
2. 小班幼儿身心发展特点及措施？

小班心里健康活动 《我上幼儿园》详写教案？

小班社会教案《我上幼儿园》“一课三论”第三论 教师：屈老师 活动目标 1、了解熟悉幼儿园的一日活动环节。

2、能和老师、同伴一起愉快地游戏。

3、体验幼儿园生活的快乐，愿意开开心心地上幼儿园。

活动准备： Ppt、各种游戏材料 活动过程： 一、导入 1、教师和幼儿共同演唱《我爱我的幼儿园》，边唱边走进教室。

2、教师：刚才我们唱了小朋友们在幼儿园里做什么呀？（动作提示：唱歌、跳舞） 二、了解幼儿园一日生活的各个环节 1、教师：我们在幼儿园里除了唱歌、跳舞还做哪些事情？ （幼儿每说出一点，教师就出示一张图片） 2、师幼共同小结一日生活的各个环节 （1）教师：早上，小朋友们开开心心地来到幼儿园。

小班幼儿身心发展特点及措施？

小班儿幼儿身心发展特点及措施 ，小班幼儿年龄小 ，需要老师从 小班幼儿身体 及心理特点，结合小班幼儿那年龄特点   设计一些比较简单  。

幼儿比较喜欢乐见的游戏活动 促进小班幼儿身心发展。可以设计一些，幼儿容易操作 锻炼幼儿手指肌肉的游戏，如《筷子夹花生果》。

设计跨圈儿 小兔蹦蹦跳跳游戏，锻炼幼儿的腿部弹跳力 。

小班幼儿的身心发展特点

一、生活范围扩大

  3岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到和更多的成人及许多同龄人一起生活的大范围。

那些没有进入幼儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的人接触。

二，幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。

 由于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上上学前期所学会的技能和取得的经验，3—4岁儿童能够掌握各种粗浅动作和一些精细动作。

一、幼儿心理发展的一般特点：

1．认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。

如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”。

可见，幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响。所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。

2．心理活动及行为的无意性 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。

3．开始形成最初的个性倾向 3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。

幼儿个性表现的范围比以前广阔，内容也深刻多了。无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，

到此，以上就是小编对于幼儿心理健康记录小班的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿心理健康记录小班的2点解答对大家有用。