一年级心理健康教学设计,一年级心理健康教学设计及反思

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一年级心理健康教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍一年级心理健康教学设计的解答，让我们一起看看吧。家长如何走进一个孩子心...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一年级心理健康教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍一年级心理健康教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 家长如何走进一个孩子心里？
2. 父母总是贬低孩子，是一种什么心理？怎样才能改变？
3. 2020年一年级可以留级吗？
4. 怎样自我调整健康积极的心态？

家长如何走进一个孩子心里？

家长如蚌，孩子如珍珠，有一段黑暗的摸索期，这是***直面的问题，几点建议：

1.孩子是上天赐予我们的礼物，是为提高我们境界前制造恐惧而来，那么，就接受这个挑战，每个人都有性格缺陷，这是常态。

勇敢的孩子，易急于求成，刚愎自用，但开朗，自信，善交际，义字当头。这种孩子要反面教材教育，知道人性的阴暗面，防微杜渐，知果而不种因。与他谈论当下发生的坏人坏事与他辩，辩则明，利用他的好奇心和好胜心，保护他的安全感不缺失。

好静不积极的孩子，易多谋，自私，但做事认真，有担当，专注。这种孩子要多参加消耗体力的运动，如跆拳道，乒兵球，蓝球，懂合作，会交友，才会做人，随时泄情。

万物分阴阳，阴阳平和，生机现，在消长中成长，尊重他们的兴趣。在同龄中学会成长，我们只是欣赏和引领，有困难陪他，爱他，心灯暗了，就助燃，把自己当石头，垫在孩子脚下，成为进步阶梯，而不是，让他背在背上监督他，压制他。

茶要酌半杯，满为欺人，酒要酌一杯，半杯是自欺。孩子是茶，家长是酒，浓淡总相宜。

婚姻不幸福的父母，与其“为了孩子好”而在一起，给孩子树立一个糟糕的、不健康关系的榜样，还不如分开；对孩子产生影响的不是你的婚姻状况，而是你的心态和养育方法。

对此问题，我的看法是：

既已如此，调整好心态，尽最大努力，做好自己，陪伴孩子。

01

单亲家庭容易走入的3个误区

因为是单亲家庭，就既当爹又当妈，总是试图补偿孩子。

如果自己的心态没有调整好，总是把自己当做一个受害者，那你的孩子可能也会觉得自己是个受害者。

把时间浪费在为对方的生气、沮丧或失望上，而忽视了孩子的感受，从而离孩子越来越远。

美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说：

过度担心孩子的幸福，这是一种性格缺陷。如果你怀疑自己应对生活的能力，那么你也会认为自己的孩子没有能力解决生活中的难题。相反，你对自己越有信心，也就越相信孩子的内在同样拥有应对生活的力量和方法。

在不同时期孩子内心的心理需求是不同的？我把0-18岁孩子的心理成长和教育分为三个时期。0-6岁为钻石教育期，7-12岁为白金教育期，13-18岁为黄金教育期。这三期每一期还可以再细分为3期，共计9期。简单的讲在钻石教育期中要重视孩子性格的培养，要和孩子多接触与孩子共同成长，这时期家长应该主动沟通为主，用故事游戏影响孩子心理成长。第二期侧重孩子习惯培养：包括学习习惯、生活习惯和沟通交流习惯，一方面故事游戏仍然会对孩子有不小影响，更重要的是家长时刻为孩子树立好榜样。比如共同读一本书，分享交流对书中人物和***的理解及认识，更重要的是这时期的孩子心理发育很快，家长要及时关注捕捉孩子的细小变化，一旦在学校中与同学老师发生问题，家长要第一时间介入帮助孩子理清问题原因，对自己的问题不回避，对同学的问题不抱怨。养成平等沟通善于处理人际关系、解决问题的好习惯。第三个阶段重点在陪伴，培养孩子正确三观。孩子都会独立思考了，有自己的主观判断了，我们就要及时与孩子交流最近遇到什么新奇事情，看到什么新文章，用自己的观点和孩子分享，这时候少一些唠叨多些鼓励，少些教训多些引导。写在最后最为重要的是，家长和孩子心理沟通不是妈妈的专利，爸爸更应该负起责任，才能走进孩子的内心，成为他们的朋友与榜样！

一、详细的了解孩子的一切情况。

了解孩子的“底细”，主要应了解学生的性格、兴趣爱好、对学习的态度、习惯养成等方面。充分利用一切时间，走近孩子，全面了解孩子的情况，只有这样的教育才能知己知彼。知晓了这些，就为走进孩子的心灵打下了坚实的基础。在此基础上，真实而准确地了解孩子个体随时的反应并给予及时的指导和反馈，注重与孩子情感的沟通与交流。

二、要有爱心与责任心。

爱心——是走进孩子心灵的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丐尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给父母带来许多不愉快的事情，家长都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，家长才能真正地走入学生心灵。

三、打造一种家的归属感。

根据心理学家马斯洛的需要层次理论来看，这类的孩子缺乏的应该是情感与爱，他想要有个归属感。所以，应多关注孩子情感上的诉求，多和孩子交流，谈一些他们感兴趣的话题，可以让他把 朋友邀请到家里来玩儿，从不同方面了解他，也让孩子在家里有归属感，体会到家庭温暖。

四、走出去做朋友。

经常性的带孩子出去走一走，融入到社会当中去，和孩子谈谈心唱唱歌都是有助于跟孩子建立良好的关系，带他出去玩儿，散[_a***_]，买买衣服。

五、陪伴是最长情的告白。

一定在平时的时候多陪着孩子，多交流多沟通，哪怕是看电视的时候也要陪伴着孩子，一起做手工、逛街、参加家长会等，让孩子感到有一定的安全感，多和孩子沟通，孩子跟你打开心扉后，你们就会成为很好的朋友。

• 你好，家长如何走进一个孩子的内心？这个问题说起来简单，其实做起来会非常难。
• 下面我结合自己的亲身经历，跟大家说一下我自己的情况，希望对大家有所借鉴。
• 以前的我在教育和关注孩子方面可以说是简单粗暴的方式。我儿子小的时候非常调皮，和大多数孩子一样。那个时候的我信奉的是棍棒底下出孝子。所以我和孩子之间平时交流的少，动手的机会多。有时候稍不注意就可能轻拍他几下，当然不会真正的打孩子。但我发现这种方式效果非常不好。我自己感觉和孩子的距离越来越大。特别是孩子进入初中以后，正处在叛逆期。有时候说不了几句话就谈崩了。总是闹得非常不愉快，和孩子之间的隔阂也越来越大。
• 这个时候我开始反思自己是不是有哪些地方做的不对？恰好在这个阶段，我在工作上也也发现了类似的问题。老是感觉和现在的人沟通起来。常常不在一个频道上。于是我决定改变自己。一个偶然的机会，我接触到心理学。通过学习，我发现了心理学对现代人沟通交流的重要性。经过几年的自学和努力。我考取了注册国际心理咨询师（CIPI）。
• 应该说心理学知识的学习让我找到了和孩子沟通的方式和方法。其实走进孩子的内心，应该是一件非常简单和快乐的事情。把孩子当成无话不谈的朋友。以平常心，平等心和孩子沟通和交流是无往而不胜的金钥匙。可以说是百试不爽。
• 走不进孩子的内心，不如说是自己走不出自己高高在上的那个观念和思维。新时代的孩子学识广，有思想，有见地，有个性。客观的说，有很多地方也值得我们大人去欣赏和学习当然他们也有自己固有的弱点。现在的孩子大多以自我为中心。不太考虑别人的感受。相对较好的环境，也让他们很少遇到挫折，受到打击。这些都是他们应该注意改进的地方。
• 但是请注意一定要带着欣赏的眼光和平等的心态去和孩子沟通。客观公正的指出，孩子的不足。并助他们一起改正错误。及时的发现和赞美孩子的优点和长处。让他们时刻以一个阳光的心态和充满自信的***去应对生活中的方方面面。
• 少年志则中国志，少年强则国强，少年独立则中国独立。孩子是祖国的未来和希望。希望我们每个人都能做一名传承者。信心和希望的传承者。让每一位孩子都能健康成长，成为祖国未来不可或缺的栋梁。
• 走进内心，种下希望。共同进步，共同成长。守望幸福。共沐阳光。

父母总是贬低孩子，是一种什么心理？怎样才能改变？

1很多父母之所以喜欢贬低自己的孩子，是因为父母大多希望孩子各方面都特别的优秀，所以很多父母希望通过贬低自己的孩子，***自己的孩子更加上进。 2因为很多家长都知道自己的能力不足，所以希望孩子不会存在这样的能力不足，这种情况下，家长就会对孩子有很多的要求，结果通过各种各样的要求孩子还是有很多的毛病，这个时候家长就会忍不住的贬低孩子。 3但无论出于怎样的心理，父母贬低孩子其实是对孩子真诚的爱，因为爱，所以希望你能更优秀。我从小就没听过父母几句夸奖呢。我们做孩子也应该理解父母的良苦用心

我们是否经常听到这样一句话：“你看隔壁家的谁谁学生，他每年考试考全校第一，还那么勤奋又有礼貌，你怎么不像他？你要好好向人家学习。”

父母想要促进孩子而说的一句话，在孩子看来是那么地不能接受。

“你的言下之意是，不要我咯？”孩子反驳。

孩子最害怕家长说以下的话:

<span style="font-weight: bold;">1. 傻瓜，你真笨。

行为：对孩子直接人身攻击，用难听的话数落孩子。

结果：孩子被贴上了标签，年幼的孩子可能会自暴自弃，直接用“笨”来逃避现实。

父母也好，孩子也罢！都是一个独立的个体，都有各自的脾气和情绪，人之间的接触久了，肯定也有摩擦，家长和孩子也是不例外的！

中国的父母为什么喜欢打击自己的孩子呢？中国的的育儿领域强调的是孩子的顺从性，例如：听话的孩子就是个好孩子（不管孩子心理愿不愿意）不听话就得挨批挨揍（不管孩子有没有理）！

中国家长的心理定位：我是你爹，什么事都得听我的！不顾孩子的一切分歧和矛盾，反正我就是你爹，你就得听我的！

美国式教育也称：鼓励式教育，强调孩子是一个独立的个体，长大以后他就会离开！

很多人都有这个疑问。家长难道不爱自己的孩子吗？答案是非常爱，甚至可以说是全世界最爱孩子的家长，恨不得把自己的心都掏出来爱孩子！

但就是因为太爱孩子了，怕孩子长大之后受委屈，怕孩子出现什么意外，怕孩子学习不好，他们***取的最有效的手段：控制！

只要孩子听话，家长就不会每天担心受怕，但是只要孩子做出的行为超出家长的控制范围，超出家长的理解范围！那么又会***取另外的手段：打压！然后让你又回到了控制范围之内，

家长总是怕自己的孩子没有出息，所以总是打击你，总是恶言恶语的揭你的短，好让孩子觉醒！

我们无法改变父母，也没有权利改变他们，他们同时也是这种教育模式的受害者！这种家庭教育只能靠我们自己觉醒之后，才能够阻断！不再认同父母的教育，其实也是一种良好的开端，同时也是觉醒的开始，我们应当时刻反思，这种教育模式的利端和弊端，总结出更加完美的教育方式，这才是我们应该做的！

面对孩子的教育，永远要记住，孩子是独立的个体。

我们大多数家长总是把孩子当做自己的延伸，把自己未完成的理想，自己没去过的地方“传承”给孩子，希望孩子去完成自己未竞的事业。

带有这种心理，我们就会苛责孩子，总是认为他这里没做到，那里没做好，实际上我们的要求是以自己成年人的要求在判断孩子，而实际上孩子所做的只不过是他那个年龄段应该做的而已。

同时，我们现在特别推崇“正面管教”，这就说明，过去，我们太不喜欢把夸奖与赞扬挂在嘴边了，总认为不能多夸奖孩子，夸多了孩子就骄傲了，飘飘然了，尾巴翘到天上了，总是认为要经常打击，把挫折教育贯穿日常才能对孩子以后的成长有利。

贬低、讽刺、***——这种非“正面管教”的方法，实际上是在孩子的幼小心灵中埋下了自我否定的***！当你把那些 你认为的 孩子的优秀同龄者当做榜样的时候，是不是应该反思一下，为什么自己的孩子不能成为榜样？问题究竟出在谁的身上？你用对方法了吗？

想要培养一个“榜样型孩子”，就要让孩子在日常中树立信心。

第一，要换一种沟通方式。请那些把贬低，讽刺的话删除掉，用一种理性的方式，具体指出孩子的不足之处，这样孩子才能够知道自己努力的方向，欣然接受意见而不是与你抗衡。

第二，接受你的孩子。不要期待孩子会变成完美的天使，如果你自己都不能做到的事，又怎么能奢求小小的孩子去做到呢？

父母总是贬低孩子，是一种攀比的心理。

父母看到别的孩子上各种的培训班，也要求孩子去上。父母也不管孩子愿不愿意，喜不喜欢，感不感兴趣，总之，别人有上培训班你也得去。搞得孩子非常累，非常排斥。父母觉得给你报这么多的兴趣班还不是为你好，你这么不懂事，不珍惜，不好好学。结果冲突不断。其实，父母应该从孩子的兴趣出发。

父母总喜欢拿自己家的孩子跟别人家的孩子一样比较，看到别人家的孩子优秀，总觉得自己的孩子会落后于人。看到别人家的孩子成绩好，也希望自己家的孩子成绩也好，别人家的孩子学有所成，也希望自己家的孩子达到同样的高度。

其实，父母需要用心陪伴孩子，用心发现孩子的优势。正所谓“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的优势。父母要帮孩子发觉自己的优势。

父母总是贬低孩子

对孩子说：“你怎么这么笨啊！”

“你怎么这么不懂事啊！”

你都这么大了，还……”

父母总是通过一些否定性的语言来贬低孩子，评价孩子。当这样的信息达到一定的量，孩子会不加识别地把它内化在自己的意识里，慢慢地真的发展出那些糟糕的个性。

如果父母总用肯定的语言来激励孩子，孩子会无意识间会呈现出良好的心理特性。

2020年一年级可以留级吗？

说句题外话，一年级就考虑留级（健康原因除外），父母应该反思，侧面反映了孩子的教育存在一定问题。

以下都是干货。

很多年以前，留级是被允许的，甚至每个班会有“留级指标”，留级的学生都是班级成绩差，行为习惯差的，但2006年，国家修改了义务教育法，之后大部分地方就不允许留级了。

一，从教育部门角度看，留级会占用和浪费公共教育***。

留级会多享受一年义务教育，在教育经费和***有限的情况下，教育部门不允许。

二，留级对孩子心理会产生负面影响。

以前留级很常见，但没有孩子愿意留级，因为留级的孩子会被排挤、嘲弄甚至孤立，自尊心会受到严重伤害，有的孩子扛了过来，有的孩子没有爬起来。现在或许不会当面嘲笑，但排挤变得更加隐秘。

三，有没有别的办法来代替留级

留级基本上是因为成绩不理想，这个问题可以通过别的渠道达到，比如家长私下辅导，找人辅导，甚至是一对一的辅导都可以实现，当然，家长会因此付出更多的精力与金钱。

四，治标更要治本，解决源头问题。

现在教育系统，没有留级一说。因为一个学生对应一个学籍。有些学生家长，感觉孩子跟不上进度，他们选择的是休学一年。但是休学办起来很麻烦，得有很多手续，还得有特殊情况证明，如病例。

怎样自我调整健康积极的心态？

首先，从心理学的角度上来说，一个人的生活环境对一个人的情绪会有很大的影响，也就是说***如个体在当下的环境是一个糟糕的体验的话，他的情绪也会相应的感觉到低落。因此，这样的一个现象存在的时候，想要去改变这样的一个心理状态的话，就应该去改变自身的生活环境，几年在在这样的一个生活环境之下让自己的情绪变得更加糟糕，甚至达到不可控的状态。同时，每个人的心理承受能力都是不一样的，有些人可能在恶劣的环境条件之下能够经常地生存下来，但是有些人可能会因为环境的好坏而没有办法适当的调整自己的心态，我们也应该要了解到自己的心理承受范围的大小，一旦周围的环境恶劣程度达到了自己所能够承受的范围的最低底线的时候，自己就应该做出相应的改变，而不是一直处于一种忍耐的状态当中。重新换一个新的环境可能也会有助于个体重新调整自己的生活态度以及对的事情的心态，积极和正面的情绪去看待每一个问题。另外，在社会这个中，我们要做到的应该是想自己尽量的去适应社会的变化，而不是让社会这个环境具有生的情绪以及心态的变化。因为在你身边你有很多人和你一样处于同一个环境当中，但是他们却可以承受得了，所以，也要适当的分析一下到底是不是由于自己的自身原因的问题导致自己出现这种消极情绪的反应。当然，***如实在没有办法面对当下的情况，换一个环境也许也是一个不错的选择。

• 如何调整好心态？这个题很大，一个人的心态好不好，其实也只是自己的一种感觉 ，有许多自认为心理灰暗的人，给人的感觉可能很阳光，反之亦然，就像一个自卑 的人，往往更容易和周围的人对抗。
• 所谓的心态不好，无非是和自己过不去，和别人过不去，和环境过不去这几种情况 。
• 和自己过不去，感觉自己没有活成自己所期望的那样子，杨绛先生讲的，想法太多读书太少，自己仅有的知识、阅历、能力不足以支撑自己的野心，空想太多，欲所求而不得，拔剑四顾心茫然，找不到方向，套用一句高大上的话说，缺乏信仰，理想信念淡薄，或者叫不切实际。这其实就是阳明先生讲的“心中贼”，破“心中贼”，就要 自我修炼，多学习，内心充盈了，腹有诗书气自华，心态自然好。

• 第二种，和别人过不去，对老板不满意，对同事有意见，对前女友前男友逐个点评其不是，对家人发牢骚，冲猫啊狗啊的发火，总之种种不满意，别人都欠我一些什 么，而且是笔永远也收不回来的坏账，怨气满满，有一点小事就勾起了心酸往事。 这些心态的根源还是自己的内心没有摆正，试图通过抱怨他人让自己获得一些心理上的平衡。心理学上的“空船理论”说，在漆黑的 海面上，一艘船直冲着你的船过来，多数人都会火冒三丈，大骂开船的那个人不长 眼，实际上当船驶近了突然发现是艘空船，你的气是不是就会消了大半？因为没有生气的对象和理由了，生气也没有人关注。“费斯汀格法则”也说，生活中的10％是由发生在你身上的事情组成，而另外的90％则是由你对所发生的事情如何反应所决定，我们要掌控那90%，就掌控好了自己对他人的心态。

• 第三种，和环境过不去，甚至和这个世界过不去，这和第二种有些类似，但境界更高，更难疗愈。这个世界总是公平的，缘起缘灭，终有因果，但在他们看来，这个世界对别人是偏爱的，自己是则是后娘养的，他们大多都有一个不太快乐的童年，原生家庭没有给予充分的关爱和理解，心理的阴影投射现实中，感觉各种环境处处危机，盔甲满身也不足以御敌，这是盔甲就是他对付这个所谓危机世界的心态。小说《三体》中的黑暗森林理论形象的描述了这种情形。说实话，这种心态很难转变，已经作为性格基因固化下来了，必经高人指路，贵人相助，自己觉悟，才能转心，转心即转命也。

• 愿每个人心中有爱。

到此，以上就是小编对于一年级心理健康教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于一年级心理健康教学设计的4点解答对大家有用。