国外心理健康教育,国外心理健康教育研究现状

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外心理健康教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国外心理健康教育的解答，让我们一起看看吧。欧美国家的老师是怎么教育学生的？你...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外心理健康教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国外心理健康教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 欧美国家的老师是怎么教育学生的？
2. 你认为什么样的人才叫心理健康？
3. 为什么被誉为“最长寿的美剧”《犯罪心理》，在国内感觉没有火起来？
4. 国内教育和国外教育相比，谁更强？

欧美国家的老师是怎么教育学生的？

谢谢邀请。欧美的中小学我没有调查过，欧美的大学老师上课是不需要管课堂纪律的，进教室的学生都是来听课的，不需要点名，也几乎没有抢后排座位坐的，拿够学分就可以毕业，大学按时毕业率比我们国内低得多。

<span style="font-size: 19px;">最大的特点就是教育方式方法和内容都是“顺着”孩子的脾气、秉性以及生理和心理特点去设计。什么年龄做什么样的事、什么年龄学什么样的东西，没有拔苗助长、也没有打骂批评，更多的是鼓励和引导！

童年的时候就是玩，这也是孩子们的天性，该玩的时候你反着来，让他拼命学，而且是往难了去学会适得其反！玩也没玩好、学也没学好！

老师对学生不是打骂批评，而是引导，发现学习不行，而有其它方面的天份，比如画画、运动、音乐等则会加以鼓励，引导其向自己感兴趣的方向发展。“三百六十行、行行出状元”他们好像领会得也很深！

还有就是，与学生的学习相比，欧美的老师其实更注重学生的心理健康教育，因为这是影响孩子一辈子的大事。心理不健康可能带来可怕的后果，所以在学校老师一旦发现什么孩子有心理问题，一定会在第一时间与家长沟通合作，想办法疏导、解决！不会任其恶化下去。

一个门口一个天。有的人，不用赶着就奋蹄，有的人需要赶着，有的人需要哄着。中国的孩子需要打着骂着才努力。因为中国人太聪明了，偷懒耍滑爱耍小聪明。外国孩子就不行，很傻，有人没人一个干活法。所以要因人管教。😁

海外高校培养的是孩子实践能力、就业能力、担当意识和责任、平等意识等.

海外幼小教育培养的是孩子生存能力、动手能力、自我激励与修复能力、追求幸福的能力。

图为孩子从小在图书馆。

非常遗憾，国内的专家学者们对外国学校的教学方式有所了解，极少数学校教师可能有所了解，所以多了现在的所谓的素质教育理念，未成年人保护法。

众多普通中小学教师不可能直接了解外国教育模式，只能从专家们嘴里的介绍推测。1.如果所有学生都可以读c9联盟，那么中学怎么教。2.人大附中的海外班，没有压力全部清北，他们想怎么上就怎么上。

你认为什么样的人才叫心理健康？

心理健康不是说心理一定没病，而是说虽然心理有些问题，但是可以控制不影响生活和工作，并且可以适当的调整，一句话就是能够调整化解心理问题的人，可以说是心理健康的人！

从心理学角度，广义上，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。狭义上说，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出的心理健康的十条标准被公认为是“最经典的标准”： （1）充分的安全感 （2）充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价 （3）生活的目标切合实际 （4）与现实的环境保持接触 （5）能保持人格的完整与和谐 （6）具有从经验中学习的能力 （7）能保持良好的人际关系 （8）适度的情绪表达与控制 （9）在不违背社会规范的条件下，对[_a***_]的基本需要作恰当的满足 （10）在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性

情绪是一个重要指标。

情绪对于心理健康犹如体温对于生理健康。

因此，情绪稳定是心理健康的一个重要标志。当然，情绪稳定不是说，老谋深算，不苟言笑。而是说在合适的情境表现出合适的情绪，能够有效自我调节情绪。

比如说，别人说了一句“你今天脸色有点难看”，你***雷霆，把别人揍了一顿，并且生气三天吃不下饭。这种情绪波动就太过了。又如，你失恋了，三天吃不下饭，那这就是正常的表现。

所以说情绪合适，并且能够自我调节很重要。

当然，心理健康，还涉及智力、人格、自我意识、环境适应等诸多方面，但我觉得情绪是最直观的一个指标。

心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。

理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。

现实社会中，根本就不存在这种理想状态的人。世间的人们，只要是活着的、有思想的人，就或多或少的都有心理问题，只不过，绝大多数人能够自己调节自己的情绪，表现不出心理问题，我们就认为他们心理处于健康状态。极少部分人表现出各种各样的情绪及躯体化症状，出现心理疾病。

心理健康从不同的角度有不同的含义，衡量标准也有所不同。

个人观点，仅供参考！！

每个人多多少少都有心理的问题，只要不影响正常的工作和生活的话，一些心理的创伤，阴暗的部分反而是让我们变得更好的动力。

“哪吒”这部电影里灵珠和魔丸就是一个人的阴阳两面，没有好坏之分，这些都是我们内在的部分，透过阴阳两面的互动和平衡我们得以蜕变成长。

为什么被誉为“最长寿的美剧”《犯罪心理》，在国内感觉没有火起来？

首先看到这个季数就感觉太长了。

平时要上班的情况下，没多少时间去刷剧的，中午吃饭可能刷个半小时，晚上下班后刷个两到三小时就算时间很长了，毕竟第二天还要上班。

美剧往往一集内容不低于四十分钟，一天能刷个三到四集算是蛮多的了，而很多美剧又都是一季接一季，追完一部就很累了，老是追长季的剧，实在太累人了[我想静静]

首先我认为该剧导演的拍摄手法大部分国人有点不太习惯，第二，我认为最关键一点，毕竟是西方人的电视剧，追剧感没有那么强，剧越长，越会形成审美疲劳，欲望也会随之降低。

第一季犯罪心理播出的2005年，我对美剧一点概念都没有。2020年的现在，第十五季也就是最终季开播，Netflix 覆盖了几乎全世界但没有我所在的地方。

犯罪心理全部看完了觉得有雷同的地方，也许说的是，每一集的故事都是围绕一个案件展开，看犯罪心理研究小组的成员，从心理学的角度，推理犯罪，抓到***。

如果这样说的话，更古早的重案六组也是，更近的绅探亦是。古代的楚留香也是，还有包拯/少年包青天。

尤其是楚留香和包拯/少年包青天，都是讲推理，为什么要拍那么多部，大家还那么喜欢。

大概是每个人物都有自己的特点，每一个故事都有他们的血肉。

说到主线这件事，大概是很多观众会更习惯于，人物成长飞快，一个主角经历一件大事情，然后整个故事就做一个完结吧。

小时候看少年包青天的那种，主线人物只有一个，其他的副线都是围绕着主线，经历一个大***，顺带着一起成长，不知道是不是所谓的主线明显。

犯罪心理确实不同。

他们是一个更加丰满和立体的团队，团队中的每个人都在努力和闪光。

小组成员有成长，有挣扎，有前进，有迷惘。看的时候，情感常常不是被逼出来的，而是一点点的酝酿的。

首先，最重要的一点，在国内火起来的剧不一定是好剧，在国内火的在国外也不一定是好剧。

1.受众群体

犯罪心理这类犯罪/悬疑/***/推理类剧集，在西方至少受众群体老中青都有。在国内就大大不同了，老一代是绝对不可能欣赏甚至接受这类极为严肃、写实地走犯罪/推理路线的剧集，从剧集的快节奏、高强度、重口味、逻辑推理等重要特征就不难看出这一点。由我国老一辈的成长背景、价值观等多方面，决定了他们对这类剧接受无能。

2.审美/价值取向

犯罪心理是以老美为主要背景，FBI/侧写/逻辑推理/团队配合等主打卖点；而国内绝大多数的80/90/00后的收视主力军看中的是什么呢？（恕我直言）颜、日韩系美少男、走日韩线路的内地小鲜肉、以及把各类型剧强行拍成慢节奏青春偶像肥皂剧，对他们而言，没有剧情可以不能没有卖腐；没有逻辑没关系能全程看idol耍酷就行；狗血没关系大结局傻白甜就行；玛丽苏无所谓国产剧不应该都这样吗……所以，对大部分国内观众而言，高质量欧美剧主打的那些卖点：逻辑推理/心理刻画/人物成长心路历程/性格塑造/悬疑包袱……这一切都是浮云都不重要（微笑脸）。更不用说那些片头片尾充满哲学寓意的诗句、强强较量时经典的心理战/negotiate、时不时爆出的精妙台词、以及连环***犯共性特征等等犯罪学心理学干货……

3.犯罪心理在同类型剧中尚且不是什么惊世之作，只是比较兢兢业业、踏踏实实地走自己的写实、推理路线，不卖CP、不卖腐(最多偶尔卖个肉，要不然又怎么叫美剧呢？！)、不拖沓(俗话说欧美剧1集的剧情就够国剧拍10集的)，可以说朴实无华，但是实打实的是自己作为纯犯罪推理剧的实力、质量，以及在各种学科(心理学/犯罪学/***学/行为分析学…)上做足了功课！

犯罪心理国内的版权系统过于杂乱,一部电视剧不同季的版权可能分属不同的视频平台,最后用户大部分选择了盗版网站和百度网盘,没有一个统一的交流平台,其实粉丝还是很多的,知识很多人不说话而已

国内教育和国外教育相比，谁更强？

我们很难这么粗略地评价教育的好坏或者强弱，因为评价标准太宽泛了。我们是评价教育体制呢？还是评价教育内容？评价教育的公用目的呢？还是对本国国民的适应性？

并且，我们拿国内和国外进行比较，也不具备可比性，因为每个国家的教育均各有特色，如果我们这样以国外这么多国家为标的物来对比，显然是盲目自信，贻笑大方了。

所以，笔者猜测从教育的国民适用性角度，和西方发达国家相比，可能是题主的想法吧？我们就以此为题做简单探讨。

首先说结论，请先看一组数据：

中国的人均公共教育支出为42美元（2018年），美国为2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，韩国为3.01%。俄罗斯为1.87%，是中国的2.28倍，巴西为2.29%，是中国的2.79倍。所以中国不仅与发达国家有很大差距，即使在金砖四国中，中国的教育投入也排在末位。

每个国家都有针对本国国情的教育策略，从国家的教育投入上可以看到，我们仍有极大的不足，并不能满足社会发展对国民素质的发展需要，这也是国民会将家庭支出更多投入教育的根本原因。

别告诉我中国可以做到，低投入下高产出的奇迹，这是典型的捷径思维。如果你足够理性客观，就有必要面对这个现实。

当然，我们的国家也一直在致力于提升教育占GDP的投入的比例，近10年来，中国教育的竞争力的世界排名，已经上升了17位。

所以我们很容易得出结论：中国的教育和世界较多发达国家相比，还有很大差距，这个现实和我们全球排名第二的GDP总量，以及人均GDP基本处于发达国家稍稍落后（排除美国和其他人口较少国家的不平衡因素）的地位，是不相符的。

我们的国家和国民，仍然需要为教育，付出更多努力！

到此，以上就是小编对于国外心理健康教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外心理健康教育的4点解答对大家有用。