留守学生心理健康教育,留守学生心理健康教育记录

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于留守学生心理健康教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍留守学生心理健康教育的解答，让我们一起看看吧。留守儿童的心理健康教育策略...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于留守学生心理健康教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍留守学生心理健康教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 留守儿童的心理健康教育策略？
2. 关注农村留守儿童心理健康，你有哪些建议呢？

留守儿童的心理健康教育策略？

对留守儿童的心理健康教育策略可以有多种方法和措施。以下是一些常见的策略：

1. 提供情感支持：给予留守儿童足够的关心、关注和情感支持。与他们建立亲密的关系，鼓励他们表达内心的感受，确保他们感到被爱和被理解。

2. 加强社交支持：帮助留守儿童建立和维系良好的社交关系，包括与家庭成员、同学、老师和其他成年人的互动。促进他们参与团队活动、社区活动或兴趣小组，培养积极的社交网络。

3. 提供心理教育：教育留守儿童如何认识和管理自己的情绪，提高他们的情绪调节能力。这可以通过提供心理健康知识、情绪管理技巧和问题解决策略来实现。

4. 建立稳定的日常生活：为留守儿童提供规律的作息时间、健康的饮食习惯和适度的体育运动。稳定的日常生活可以帮助他们建立安全感，增强自信心和稳定情绪。

5. 提供教育支持：确保留守儿童能够获得适当的教育***和学习机会。与学校、教师和辅导员合作，为他们提供学业上的支持和指导。

6. 鼓励爱好和兴趣：鼓励留守儿童参与有意义的活动，培养他们的兴趣爱好和特长。这有助于提升他们的自尊心和自我价值感。

7. 建立支持网络：与社区组织、亲朋好友、志愿者等建立联系，为留守儿童提供更多的支持和***。

重要的是，这些策略需要根据具体情况进行调整和实施，并且需要家庭、学校和社区共同努力才能有效地促进留守儿童的心理健康。

关注农村留守儿童心理健康，你有哪些建议呢？

要想找到相应的措施，必须先弄明白留守儿童有哪些心理健康问题:

一、对学习兴趣不高，甚至出现厌学心理。留守儿童的父母长年在外，无法对孩子的教育功课及时的监督和督导。老人文化水平较低，对孩子的学习不具备辅导能力。长时间下去，孩子得不到家长的认同与肯定，加上自制力差，就会出现成绩下滑，完不成作业，甚至迟到早退等现象。

二、独立性强，但缺少母爱父爱，幸福指数较低。由于父母不在身边，老人多有不便，孩子会早日养成独立的性格。但也因如此，孩子没有得到足够的父爱母爱，导致幸福指数较低，父母在其心目中的分量无法用其他的关爱弥补，导致其存在一定的心理缺陷。

三、性格孤僻内向，严重的会出现自闭抑郁。留守儿童与老人沟通有较大的代沟，无法完成有效沟通。长此以往，孩子内心的情绪无法发泄表达，很容易出现性格孤僻，严重的甚至自闭抑郁。

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面做改善：

一是重视家庭教育，给孩子更多的关注。通过各种沟通转变父母的家庭观念，尽量给予孩子更多的关心与陪伴，时常与孩子进行沟通，了解孩子的想法。

二是增强学校教育。老师在校期间多鼓励多关心留守儿童的日常生活，通过多开展一些社会实践活动、素质拓展活动等，挖掘孩子的兴趣，转变留守儿童的关注点。

三是定期开展心理引导。有效的对留守儿童进行沟通，引导其正常心理发展，避免心理扭曲或心理缺陷的产生。

我，不是跑滴滴的，也不是送外卖的，而是一名普普通通的运输司机；用“爱岗敬业”，这成语来形容自己，相信身边的人皆会翘起大拇指。

一点不错，因我能起早贪黑，能吃苦耐劳，能察颜观色，能钻能拼……在同行中，不是第一，就是第二。

吹牛也好，实话实说也罢，并不是我此刻的主题。

“关于农村留守儿童心理健康，你有哪些建议呢？”

开门见山的说，来回答这个问答题，我是个典型的局外人，因为我51岁，与留守儿童很小交流。

在好奇心的驱使下，我想作为一名道道地地的农民，也有义务为此献计献策。

于是，我联想了一翻，也揣测了一一翻，逐渐感悟到：

①思想上，要开导留守儿童，说清楚父母为什么要外出打工，如说自己上学要学费，生活费；还有爷爷奶奶外公外婆要赡养费，还有人情送礼，还有房贷和车贷……让留守儿童体会和懂得。

②学习上，列举例子，来培养留守儿童，爱国爱家爱父母爱长辈爱学习……来潜然默化他们，养成良好习惯。

农村留守儿童问题是社会在发展历程中存在的问题，这个问题要用发展的思路和眼光去解决。从上个世纪八九十年代开始，农村剩余劳动力开始进程务工，在中国广大农村就出现了空巢老人和留守儿童的社会问题。留守儿童是社会问题，但是社会对解决这个问题的机制和体制还不是很健全，因此解决问题的措施和办法依然要依靠每一个留守儿童的父母。留守儿童主要存在的两个心理方面问题包括：隔代人抚养“重养轻育”的问题，大多数留守儿童都是在老家由爷爷奶奶带，老人照比父母在情感上肯定是差很多的，而且在教育上也会有欠缺，都说父母是孩子的第一任老师，启蒙教育的缺乏，使得留守儿童在成长道路上缺少最重要的一课！

留守儿童“情感饥渴”的问题主要是因为父母长期在外工作，正常儿童本应该与父母产生的情感交流不得不被迫终止，这样的终止祖父母是无法替代的。一般来说，长期在外务工的父母会一年回来一两次，跟孩子经过短暂相聚后就要离开孩子继续去务工。这样的养育环境会在很大程度上破坏孩子内心对父母情感的渴望——即“情感饥渴”，同时在孩子的内心形成一种“障碍”式的心智[_a***_]：不敢与他人建立亲密关系，因为亲密关系的建立即意味着必须承受失去亲密关系的痛苦。当这样的留守儿童长大成人后，他们不敢去恋爱和结婚，结婚后离婚的概率也较大，因为“建立亲密关系模式必定失败”的心智模式在暗处操纵着他

解决办法：随着科学技术的进步和完善，留守儿童和父母见面已经不是问题。PC端和手机端的可视软件让孩子与父母见面成为可能。如果父母愿意在自己每天辛苦之余多跟留守儿童进行视频通话，在***两端进行语言的交流和情感的沟通，那么以上主要心理两个问题在很大程度上可以得到缓解甚至是解决。只要父母坚持经常跟孩子沟通情感，相信留守儿童也会跟城市里绝大多数孩子一样，身心健康都能得到很好的发展。

除之之外，乡村的教师应该提高对孩子心里的关注，尝试以父母的关心态度（当然不可能替代父母）去跟孩子沟通，从小培养孩子建立孩子的信心，这个是社会普遍的难题，本就难以妥善解决，任何人也取代不了父母在孩子心中的地位！

我经常运用团体心理拓展的方式，开展留守儿童心理辅导志愿工作。主要的模式是到留守儿童比例较大的班级里开展团体心理拓展活动，通过这些学生比较喜欢和参与的体验式活动，让他们感受到班级同学之间的包容、尊重、鼓励和支持，感受到了集体的温暖和内心的动力，从而较好地弥补了父爱和母爱的缺失。这种方式应用了团体动力学和积极心理学的理念，效果比较好，也非常受欢迎。

到此，以上就是小编对于留守学生心理健康教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于留守学生心理健康教育的2点解答对大家有用。