心理健康教育课评课稿,心理健康教育课评课稿范文

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康教育课评课稿的问题，于是小编就整理了4个相关介绍心理健康教育课评课稿的解答，让我们一起看看吧。心理健康课评课标准？高级教...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康教育课评课稿的问题，于是小编就整理了4个相关介绍心理健康教育课评课稿的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理健康课评课标准？
2. 高级教师职称评审如何评课？
3. 评课技巧和用语？
4. 小学数学教研员如何评课技巧？

心理健康课评课标准？

1、辅导目标评价

①适应时代需要的原则。

②符合儿童心理发展规律的原则。

③整体协同发展的原则。

④可操作性原则。（行为出现的频率、持续时间、强度、和广度）

2、辅导内容评价：什么因素对于受教育者的心理发展是最需要的，它就应当成为心理辅导活动课的主要内容。

3、视暖身活动

①辅导员是否根据本单元的主题，应用生活中的自然现象、寓言故事、名人名言等***设计相应的活动，激发学生兴趣与动机。

②暖身活动是否能创设安全、接纳、轻松的氛围，引导学生进入活动。

4、看所设计的活动

一、看辅导目标：符合实际，目标明确具体，与理论相符

二、看主题选择：符合学生心理发展状况

三、看辅导过程：

1、暖身活动：营造气氛，与主题、主体相关

2、活动设计：情境与学生相关，能体现主题，激发学生感悟

高级教师职称评审如何评课？

高级评审先按照条件报送材料由县级市级评审组先初审，初审合格后报省级职称评审委员会评审，评审通过后，就要答辩，上课，一般会委托市级职称评审委员会来进行答辩评课！答辩上课通过了高级职称就评审通过了，只等颁发证书和文件了！一般，只要条件符合，材料齐全就没有啥问题！

一般是推到地级市级别参与评课，就是答辩，主要考查该老师对本学科知识体系的掌握以及熟练程度，同时也会对近年来中考或是高考涉及到本学科的内容以及试卷的结构设计等进行提问，最重要的是听教师的答辩内容判断该教师是不是一线教师，避免领导层的教师浑水摸鱼，导致一些***件的产生。

主要裁决权在于当地的人事劳动部门，教育部门仅是审理相关证件的真伪。这两个部门指定的专家组，定出通过率，淘汰率。

具体的就看如何操作了，操作只占一部分。

<span style="font-weight: bold;">坐标河南，今年刚过高级职称，谈谈我们这的情况。

第一步，申报。一级教师满5年，本科，就可以申报了。申报所需证件分别有毕业证、教师资格证、普通话证，继续教育证。业绩证件有优质课（一等奖）、模范（教育局颁发的一种即可）、课题研究，这三项是必须要有的，其他的有了更好，没有也可以，其他的有教学标兵、辅导奖、论文、先进工作者等。有了这些，就具备了晋级的基本条件，就可以申报了。

第二步，填表整材料。如果你在学校的排名够靠前，并且你们学校有名额，能轮到你，那么恭喜，离晋级又进了一步。这个时候就可以填表了，各种表格密密麻麻，基本上这几年的教育教学情况都翻了一遍，我是找了两个晋过高级的帮忙（有的地方不懂，需要研究研究），填了两天，各种表格才完成。

第三步，证件审查。表格和证件材料交上去之后，主管部门需要审查，看看材料是不是真实，有没有***冒伪劣，有没有弄虚作***，一般情况下，我们都不敢在这方面怎么样，毕竟有个晋级名额太不容易了，一定得老老实实对待。

第四步，答辩。前面那些如果都过关了，恭喜，就剩最后一步了，就是当场讲课和答辩。讲课的内容是自己所申请的学科。比如我教的语文，讲的课就是从六册语文书中任选一篇，十分钟的准备时间，之后，课本也不让拿，进去开讲，没有学生，所以讲的是微课。

讲过微课之后，是答辩，答辩的问题大部分都是和你的学科有关系的问题，比如，你讲的这一课，是什么体裁，你对人物有什么看法等。很多老师不过关就是栽在答辩上了，因为一紧张，大脑有可能死机，这就考心理素质和临场应变能力了。

综合两个环节的表现，评委们会给你打一个分数，如果不及格，那这次晋级就很危险。

这就是晋级的一般过程，对待晋级这个事，我们得抱着“尽人事听天命”的心态，能过了最好，过不了也不要紧，千万别和自己较劲，什么都没有多活两年重要！

评职称靠买卖，买证书买职称，同工不同酬，令人恶心。职称把老师们残酷地分为三六九等，划分为多个阶级，教师之间闹不团结，鹬蚌相争，渔翁得利，是不是想要这个私利结果。

不管你是任课老师，还是班主任，都会有听课评课的时候。评课对于老师来说，不仅可以学习到其他老师优秀的经验，也能反省自己的不足，提高自己的教学水平和能力。一般来说教师听课后都需要给讲课的老师写评语，但是很多老师表示偶尔听课还行，听课多了感觉写的有些词穷了。今天小编就来分享一些教师听课评课的用语，希望能够帮到你们。

1、本节课教学目标明确，重难点突出。教学内容的选择 这合低年级学生的学习特点，趣味性强，能从故事导入课题，较好地激发学生学习的兴趣。

2、教师教态自然，讲解清楚，示范到位组织得当，教学环节由浅入深，层层递进。

3、能精心设计核心问题，***用集体[_a***_]与分组巩固等手段促进教学,并通过游戏拓展技能。

4、放松时可造当用轻松有走的音乐伴奏，让学生充分放松调整。

5、课前律动可播放音乐，让学生的***达到最大化

6、游戏规则通过老师读出来,很多同学没懂

7、提问太单一，一直问赢的同学的心情如何

8、写精彩片段时,要让学生抓住突出的人物写,把过程写具体

9、课堂纪律很好

评课技巧和用语？

1、整堂课思路清晰,环节紧扣,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导也很到位,同时还让学生体会到学习与生活的联系。

4、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与度极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境。

5、老师提供了丰富内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。

老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略.

创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎么办？

语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

评课技巧包括听课、记录、分析、总结以及提出建议和改进措施。评课用语应该准确、客观、具体，不能片面地夸赞或批评。评价时应该注重教学目标的实现程度、教学方法的有效性、师生互动的情况、学生学习情况等方面。同时，也要尊重教师的教育理念和个性化教学方式，提出建议时应该以合理、有效的方式进行。

小学数学教研员如何评课技巧？

1、从学生掌握程度方面评价，看学生是否掌握了数学知识点，是否能够熟练运用。

2、从教学方法方面评价，看教师是否***用了适合小学生的教学方法，是否能够引导学生主动学习。

3、从教学内容方面评价，看教师是否根据小学生的认知特点，选择了贴近生活、有趣易懂的教学内容。

4、从课堂管理方面评价，看教师是否能够有效管理课堂秩序，让学生在良好的环境下学习

小学数学教师的评课是真对小学数学课堂的总合性评价，基于小学数学不同于其它科目的特点，因此小学数学教师的评课也就不能与其它各科的评价标准完全一致，那么，小学数学教师应如何评课呢？主要表现如下几个方面：&nbsp;

一、教学目标的确立： 小学数学课应具有数学的特点，因此，教师对教学目标的确立，是否有根据大纲的要求、教材的特点和学生知识水平确立的教学目标；是否有体现小学生对知识的掌握到什么程度的要求；有没有确立本节课应培养学生的哪方面的能力，如对图形的观察能力、对计算题的计算能力、对应用题的分析解答能力、对空间图形的想像能力等等。

 二、教学内容的选取： 教学内容的选择要适合学生的年龄特点、符合当地的地域特点、以及学生对知识掌握情况；教师上课时是否能紧紧围绕本节课的教学目标进行教学；教学思路是否清晰，教学的知识结构有没有逻辑性，传授的知识是否具有系统性；另外，听课教师还要注意到本节课是否做到了传授知识与培养能力相结合了，传授的知识有没有错误等问题。 

 三、教学结构的安排： 上课教师能不能根据课型的基本要求去上课；教学的各个环节安排是否合理；不同内容之间的过渡是否恰当；教学节奏是否做到了快慢适宜；是否符合学生对数学的认识规律。

 四、教学方法的选择： 学生做为主体的原则是否充分体现；教师能否创设数学问题的情境对学生进行激发和引导；教师能不能充分调动学生对数学课的学习兴趣；能否根据学生特点和教材特点做到分层教学全面提高；对教学例题的讲解和对典型习题的分析是否体现了因材施教的原则；教学方法的选用是否注意到对学生能力的培养；能否利用现代科技进行多媒体教学。

 五、教学技能的运用： 教师对关键问题的阐述是否运用了数学术语，提问是否有技巧；能不能突破本课的教学重点和难点；教学用具的选择是否适用本课的特点，操作是否熟练、规范；教学板书是否整洁，安排是否合理；能不能准确把握动态，及时处理学生的反馈信息。

 六、教学效果的达成： 教师进行课堂教学是否能充分调动学生学习的积极性，使学生热情高涨，主动参与、主动学习；能不能使教学目标保质保量地完成；以及学生对知识的掌握情况如何，对能力的培养达到了什么程度；当堂课有没有对学生学习情况进行测试及测试的结果是否理想。

科学性原则

数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、教材内容和学生实际，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可***用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有较强的说服力。在教研活动中笔者经常碰到这种情况，一般模式就是“如果这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不同处理的根据，这样的评课事实上对授课者来说没有太大的益处的，是典型的低层次讲评，是缺乏科学性的。

二、客观性原则

要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不足，要用全面地发展的观点看问题，要***取实事求是的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出恰当的评议。在教研实践中，往往走入两个极端，对名师或老教师的课，由于受权威心里的影响，很多老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，事实上形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。

小学数学教学怎样评课

三、针对性原则

数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，从而使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者能够认清自己的优势和存在的要害问题，以便尽快地加以改进和提高。笔者在多年的教研实践中经常会遇到这种情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，无论评课的角度还是深度，都缺乏针对性。因此，教师在评课时要***取直接了当的方式，坦率地阐明观点，点出要害问题，千万不要含含糊糊，模棱两可。

四、探索性原则

到此，以上就是小编对于心理健康教育课评课稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理健康教育课评课稿的4点解答对大家有用。