官方心理健康指标,官方心理健康指标有哪些

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于官方心理健康指标的问题，于是小编就整理了1个相关介绍官方心理健康指标的解答，让我们一起看看吧……...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于官方心理健康指标的问题，于是小编就整理了1个相关介绍官方心理健康指标的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国教育发展到今天，必须把"心理健康“做为招录教师硬指标，大家怎么看？

中国教育发展到今天，必须把"心理健康“做为招录教师硬指标，大家怎么看？

上岗前对教师进行心理健康有要求是必要的，及时是上岗后我建议也要定期对教师进行心理健康教育的培训。

美国教育心理学家吉诺特说：“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。”

我国实行的是九年义务教育，换句话说，几乎是每个人都要经历中小学教育。在接受中小学教育的时候，必定要接受中小学教师的培养与影响。如果教师心理健康出了问题，带给我们孩子的伤害是巨大的。

所以，我认为，中小学教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。

我看过一则教师心理健康调查报告，报告显示，中小学教师平均身心健康状况低于普通人的水平。教师心理健康低于普通人，这与我国现阶段的应试教育是分不开的。整个社会都在追求高分，都在以班级平均分、升学率来衡量一位教师的优良。在这么大的社会大环境压力下，教师的心理难免不会出现问题。

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，如果一位灵魂的工程师的心理健康出了问题，那么，他教育、打造出来的学生该是如何？所以，调查报告不得不让我们为中小学生的健康快乐成长担忧了。

所以，我觉得，每年定期为中小学教师进行心理健康培训是很有必要的。

为了孩子的健康快乐，我觉得关注教师心理健康、提高中小学教师主观幸福指数、重视教师生活质量、提高教师的工资待遇、加强职业道德教育是迫在眉睫的问题。

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首先我用真实的感受回答你的提问，我因为工资少而果断离职，选择其他领域创业，如果继续干下去结果就是对自己收入待遇不满，对学生不付责，因为心理发生了改变，必须做出选择。有不满情绪就应该调整，比如离职，不快乐为啥干一辈子？下面分析一下具体情况。

第一，有大部分人不是喜欢教师这个职业属性，而是为了获得教师这份工作收入属性。某些人不爱教育，但没有更好的选择只能选择当老师。这部分人很大程度上对教育没多大耐心和兴趣。甚至很烦自己的工作，而且对收入待遇也不满，对学校，孩子也不满。这是典型的身在曹营心在汉。他还不愿辞职，还心存不甘，还满腹怨气！还不愿努力工作。害群之马，其他老师也会受其影响。在招老师的时候这种人不能要，要谨慎录用，不能单凭资格证，还要实习过程，三个月实习期，全体师生打分合格录用，不合格不予录用。

第二，教师没有下岗制度，这个很可怕，一日上岗终身制！应该有下岗的制度，工作不好就应该淘汰，由新的老师来代替，出现问题就要解决。和企业管理员工一样，内部也要竞争上岗，不合格下岗，合格了可以再上岗！当你下岗之后才会反思！老是在岗位上很难体会对错！有怨气，对工资待遇不瞒，可以不选择老师职业。既然干了就要干好，为人师表！

行业千千万万，何必干这份不开心的工作，该走就走，别报怨不公平，是选择错误！

各行各业都需要工作人员心理健康，但实际上很难做到。不过对教师提出更高要求还是确有必要。但是需伴随着教师的政治地位和经济地位的真正提高，否则按现在的社会环境和氛围，尊师重教没形成风气，人们的意识还停留在挑剔里，希望马儿跑不给加草料，社会的责任家长的责任都推到教师身上，可想而知，还能有几个优秀人才想当老师？健康的心态不仅教师应该有，学生的家长更应该有！学校应该开好心理健康教育课，可问题来了，家长的心理不健康，教师心理健康了，学生在学校心态正常了，可学生回到家和不健康的父母在一起，教师的心理健康教育效果还能剩下几成呢？

为人师者，必有所长，德才兼备，受万人敬仰。人以师为傲，学以师为榜，国之重托。遇良师则国兴，遇劣师则国衰。仍谷有良莠，师有优劣。就常某报师仇一案，给人敲响警钟，师也应反省。一个未成年学生，就算杀父弑母。法律都能宽大为怀。一个老师对待学生，更应该亲如子女。于身作则，让坏学好，让愚学聪，让奸学善。如师横霸道，拳脚相加，人神共愤，脚踢其头，千夫所指，误人子弟，天努人怨。常某性质虽恶劣。其师无过呼。常言道，有其父必有其子，如无当初老师恶行，那有今日风波，师更应以此为耻。更不应网上起哄，欲杀之而后快。失师德，失尊严，辱师门，更多是百般借口，今后师不敢管学。师又何为。人民反对的是暴力。是体罚。并没有反对从严治学，从严教学。从严管学，学生无德，师之过，学生无才，师之惰，自古常理。教育国之未来，师职本身就是奉献，古，帝尊恩师，今，人奉上宾，荣耀千古。

谢邀！

作为一名教育工作者，掌握足够的心理学知识和技能，熟知孩子们的成长规律和可能出现的问题，能够运用专业的措施帮助孩子们，一定意义上说，比文化知识水平考评还重要！所以，把心理学水平作为从事教育工作（不只是一线教师）硬指标，非常有必要！

当然，现在招录教师、教师资格证考试都有教育学和心理学内容，不少学校也设立了“心理咨询室”，部分学校开展心理健康教育活动的设施设备特别齐全。但毋庸讳言，非师范类专业毕业的学生，没有经过系统的全面的心理学、教育学知识学习，没有经历科班出身的学生在经验丰富老师指导下实习、没有经历班组集体备课磨课过程，没有几年老师耳提面命灌输为人师表的[_a***_]观念和理念，为了考证、考编而复习而背诵答案，带着功利性去学习心理学知识，这种导向很容易导致把心理学教育学原理原则、知识技能当作工具对待，怎么还能带着敬畏去研究去遵从？尤其是达到考试目的之后！

所以对教育工作者心理学知识和技能的要求，不应仅满足考证时那些基础的、皮毛的内容，而应在入门之前加强教育培训，将心理学作为一个单列科目，对知识技能水平予以认真考核。或者对文化知识水平达到要求的人，统一进行心理学教育学系统培训，二次考核把关。有一点应该指出：既然考证考编后服务于国家服务于社会，就要尽量减轻这些人的负担，尤其是考过、录用的人才，可以通过补贴、以奖代补等形式予以鼓励。试想，即使考不过，这些人所学知识技能对自己对社会也是贡献啊！

同时，对学习配备心理学老师、心理工作场所、设备等，除了物尽其用人尽其才之外，应该加强督导检查，防止有关人员和设备仅为达标、应付检查而设。对教育系统心理学专业人员应有计划地复训提升。

到此，以上就是小编对于官方心理健康指标的问题就介绍到这了，希望介绍关于官方心理健康指标的1点解答对大家有用。