复学季心理健康,复学心理健康证明

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于复学季心理健康的问题，于是小编就整理了5个相关介绍复学季心理健康的解答，让我们一起看看吧。复学后，最该关注学生哪方面的心理问题？...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于复学季心理健康的问题，于是小编就整理了5个相关介绍复学季心理健康的解答，让我们一起看看吧。

1. 复学后，最该关注学生哪方面的心理问题？
2. 复课了，如何才能做好学生思想和心理上的疏导呢？
3. 如何克服休学一年即将复学内心焦虑不安这种心态？
4. 开学后如何应对疫情做心理疏导？
5. 一些地方高三，初三毕业班已经开始在校上课了，他们的心理精神状态有何变化？

复学后，最该关注学生哪方面的心理问题？

学校复学，还要注意到学生的心理规律，特别是青春期的特点，从这个点入手。

12岁左右，学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。

1.这个时期的学生既有独立性又有依赖性。他们在生活上渐渐地不愿受父母过多的照顾或干预，心理容易产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论会有自己不同的看法了。

2.他们大多具有了成人感与幼稚感交互出现的情况。他们在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的方式。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

3.他们会有了许多的感情诉求：与异***往这个时期的学生，会出现与异***往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己。

4.他们还会出现逆反心理。主要表现在对学校的正面教育，表现出一种不认同、不信任的反向思考；对身边的优秀同学无端否定；佩服与老师对着干的同学；青少年打架斗殴被看作是有胆量等；乐于助人、爱护公物、遵守校规校纪的青少年被肆意讽刺、挖苦。在课堂上，主要表现为上课故意不听讲、交头接耳、心不在焉、左顾右盼、摆弄书包等；孩子对自己的过错，***取“只报喜不报忧”，容易找客观原因掩盖缺点。

对这个时期的学生，在应对方面，主要应掌握：尊重他们以鼓励为主，要注意到平等交流，帮助他们学会倾听，允许他们适当的犯错，不要总是试图束缚他们，适当为他们减负，少给他们一些压力。

复学后，最该关心是学生对国内外疫情的认识和自我保护的方式加爱国和信仰与理想之间的问题。什么心理问题，成长和发育带来的心理问题还是什么？生死之间的心理因果关系。心理因素跑不了对信念的坚定。

反正我的孩子除了生理心理和搞不懂的人际交往的真善伪美丑外就是立志考到航母上当一名兵，他爷爷笑着说在当今社会是一个好的就业处去。

孩子在回家的路上说：爸你还真行，上辽宁舰都是些清华北大的高才生，你在爷爷面前是夸我还是笑我？

我说：是我在做梦，你能考军校也行，再不当兵去也成。

那也得有个好体质呀！孩子天真的笑道。

只要你努力到，学得比以前的自己要好就行。这就是我对自己的孩子的要求。

这就是对新中国成立一来的笃信。

学生在一个好的社会主义制度下，树立一个红色的社会主义接班人的人生观，良好的基础下哪有社会里那么么多乱七八糟的症状心理，心理症状。

现实笑说痴狂，新中国早过二干年，一翘直上白云天，无能无势蹬人间。

疫情期间，孩子在家隔离，在家上网课，他们对比以前在学校上课，心理有些变化。复学后，应该针对不同年龄段，受不同影响的人，学校老师针对性的做心理辅导。

辅导的方面可从下面几方面进行:

1、在疫情期间，时间长了，学生不喜欢说话，不爱运动了。学校应该迅速组织一些互动活动，让学生参与。重拾往日的朝气与活力。要求学生多户外活动，多运动，把在家懒动的习惯改一改，锻炼身体。

2、疫情期间，行为拖拉，懒散。复学后迅速收心，强调纪律。

3、疫情期间，孩子被隔离在家，虽身体被限，但心里非常想念同学。复校后，很可能有大批学生，聚集，交流，说自己怎么度过疫情的。这时学校要强调:不要掉以轻心，现在疫情虽有好转，但也有无症状感染者和外来输入者，不要聚集。要学会自我保护:远离人群，戴口罩，勤洗手。

4、孩子在家上网课，可能有些孩子没听懂，怕自己掉队，恐惧上学。这时学校要告诉学生:老师讲课时，会将在家上网课的内容再复习一遍。在家没学懂的，大胆问同学、老师，将问题弄懂。

当然还有其他的方面。例如:爱国教育，保护大自然的教育等。

高三的学生大部分地区都已经复学，初三同学五月上旬也有希望复学，而且部分地区也已经出台复课通知。在复课之际，我们家长能做什么，孩子应该做什么，是我们很多人关心的话题。接下来我们来谈谈如何做好复课前的准备工作！

第一，要在身体上给孩子做好准备。日常生活中我们要让孩子多加强身体锻炼，专家张文宏说要多吃含有蛋白质的[_a***_]。比如每日要吃两个鸡蛋，每天有鱼有牛肉。条件具备的家庭也按照专家的要求去做。条件不太具备的，至少每日吃两个鸡蛋是没有问题的吧。保证了蛋白质的摄入，可以提高人体免疫力。

第二，要在心里上让孩子做好准备。疫情给人带来了恐慌，人与人之间的距离骤然变得远了起来。那么复课后在学校里如何在保证安全的基础上，保持社交安全距离也是必要的。不要过度恐惧，必要时给予孩子及时的心里辅导或者

寻求专业的心理***治疗。

第三，个人防护上的细节一定要注意。加大安全社交距离，注意个人卫生和防护。在校注意观察有咳嗽发烧症状的人，及时汇报给校方。随时带好百分之75的湿纸巾和消毒水。勤洗手，讲卫生，爱护自己，为爱护了他人。

我觉得做好了以上三点，孩子的在校安全基本得到保障。家长也可以无忧上班了。

从学生方面来看，学生间的同学情谊会升温，学生之间有强烈的情感归宿需要。学生经过长时间的居家隔离，复学后，肯定特别想和同学们聚集在一起学习或玩耍，学生之间的这种情感需要比以往任何时候都强烈。

从客观环境来看，我们需要给温暖的同学情谊降温，要求学生之间暂时不要聚集学习或玩耍。目前，疫情还没有完全消除，我们还要注意日常防疫。

在这特殊的背景下，学生的主观情感需要被现实的客观因素所阻隔，或许会引发学生之间的心理不适应，加上每个学生之间也会有一些个人接触的顾虑，会让个别学生误以为自己被嫌弃或被隔离。所以，在这种特殊的情况下，要注意调适学生的环境适应心理、人际关系心理，注重学生个人情感和集体情感的归属需要，避免学生之间产生歧视、偏见心理。

我第一次回学校时，邻居赶紧躲着我，这让我体会到一些不适应。我们的学生如果遇到这种情况，可能会产生人际信任障碍。

因此，在复学第一课中，特别值得花时间引导学生正确对待日常防护和心理调试。引导学生理解“我们相互保持一定的距离，是为了更好地爱和学习”。

复课了，如何才能做好学生思想和心理上的疏导呢？

学生在家里和学校状态虽然不一样，但可能还谈不上心理问题，心理疏导这么说不太准确，学生不喜欢老师，因为许多老师总是把学生当成一个问题，这也是为什么会产生所谓“心理疏导”的说法，那这么一来越“疏导”，事情越多，首先提问的前提已经有偏见了，在回答这个问题可能会强化这种偏见。

学校的生活，学校的规则未必一定是适当的，每个老师不以自我为中心，从学生那里获得所谓的支配小孩的“控制感”与“成就感”，学会在学生面前保持谦逊与尊重，做到不捆绑学生的主动性与能动性，少做点事，少说点话，多听学生说的话，坦诚地陪伴，真诚地观察与倾听，这是真正有必要做的。

要复课了，***疫情导致的长期宅家的孩子们终于可以与久别的小伙伴们相聚一堂了！可是小女儿却对我说，爸爸，真不想去学校。我说，能见到同学和好朋友是多么高兴的事啊！怎么不想去呢？她说自己是又激动又不想去。她甚至和同院的伙伴编了一首歌：我该怎么办？马上就开学了。作业没做，笔记没记，事儿还有一大堆……

可以理解。想想自己小时候，也有过同样的心情。过个礼拜再去上学心里就有点不是滋味。更不用说在家呆了三个月的孩子们！习惯是一件可怕的事！在家上网课，虽说学校要求也和在校时一样严格，但毕竟老师同学都不在身旁，缺乏监督，没有了效仿对象，自由自在舒服惯了，累了躺着，渴了饿了伸手就有，想玩就玩会，想笑就笑阵；不必担心迟到，不必顾忌礼仪。这样的舒坦日子孩子们当然也觉是种享受。

对于孩子们来说，一切都是那么突如其来。所以，必须给他们充足的时间和空间去适应这种“突变”。

首先，要帮助孩子提前做好复学准备。学习用品，校牌，红领巾，还有特殊时期的防护用品如口罩，其他卫生用品等都要帮孩子或敦促孩子准备好。这个过程也是让孩子逐步调整心理的一个过程。可以通过这样的活动缓解其思想上，心理上压力，并逐步加强“复课”的意识。

其次，要帮助孩子整理下近三个月来所做的事，所学的课程，总结下成败得失，梳理下课程脉络，做好迎接特殊时期学习生活的准备。

再次，要帮助孩子从心理上，思想上逐步确立“人生就是一个不断适应新变化的过程”，慢慢学会调整心态，心境，心情。一般来说，大多数孩子都能很快适应一个新环境，大人和老师也不必过分担忧，但要给他们以足够的时间去适应，不可操之过急。对于一时还不能适应这种变化而表现出的坐卧不安，心不在焉等表现要予以理解，循序渐进，耐心细致地予以正确疏导，让学生尽快在集体生活的氛围中“忘掉”已经消逝的“美好”时光。

最后，要给孩子们讲清楚复课后课程安排，学业任务，作息时间等方面的要求和注意事项。一方面，要让孩子认识到认真完成学业的重要性和必要性；另一方面，也不能给孩子们造成太大压力。

这场疫情从某种意义上说也是孩子们人生中一次“灾难”。应该不失时机对孩子们进行“挫折”教育，教育他们树立战胜一切艰难困苦的思想意识，还要给他们以更多“希望”，让他们在轻松，活泼的氛围中迅速“复课”。

总之，开学在即，家长老师要理解孩子们的心情，帮助孩子从心理、生理上全面做好“复课”准备。祝孩子们复课顺利！

• 你好，感谢提问。学生终于复课了。这对多少家长来说是翘首期盼的事情。同时这说明我国目前的疫情情况已经取得了阶段性的胜利。这个漫长的假期和漫长的冬天，也让很多人措手不及。很多学生和家长意识，思想习惯也都因为这个疫情发生了很大的改变。
• 随着学生复课的开始，很多事情都要重新走向正轨。首先要转变学生的思想和***期里养成的一些习惯。我认为首先要做好以下几点？
• 因为每个人的家庭情况不同。所以对孩子的教育方式也要因人而异。很多自律性很强的孩子，虽然在疫情期间受到了一些影响。但是在家长的帮助下，他们养成了良好的作息时间和学习习惯。所以对这样的孩子来说，复课以后主要提醒他们的事。包括到校以后良好的卫生习惯。和老师和学生沟通交流方式的改变。因为目前的疫情情况还没有获得最终的胜利。很多不确定因素的影响，有可能导致一招不慎，满盘皆输。所以即使复课以后良好的卫生习惯和沟通交流方式都要有所改变，我相信学校对此已早有准备。这个只要告诉孩子严格执行学校的要求就可以。
• 可能更多的孩子因为***期时间太长。很多课程都改成了网课进行。和在教室上课相比。网课有它的先进性，当然也有它的弊端。特别是在学生监督方面，还有课堂上和老师的互应方面都有很大变化。还有作业完成的及时性。这些习惯都要重新建立，重新培养。
• 具体到心理疏导方面，当然需要学校和家庭共同的关注。针对每个孩子出现的具体情况，制定针对性的改进措施。培养孩子的自信心和自律能力非常重要。和孩子一起迅速的找到解决问题的办法。千万不可产生急躁的心理和不当的行为。从而导致孩子失去信心，甚至产生厌学的情绪。这点我觉得相当重要。
• 具体到每个孩子身上。应该说最了解孩子的还是孩子的家长。以及所在班的老师。我认为这需要老师和家长及时沟通，及时发现问题，并制定有效的解决办法。遇到问题时武断的认为是另一方的责任，这是不科学也是不对的。
• 当然也要相信孩子的能力。因为他们才是这些措施最终的实施者。只有他们有了信心，有了办法，有了行动，所有的问题都会迎刃而解。
• 我是一名心理咨询师，也经常遇到这方面的问题，也很想和大家一起交流，关注我，打开心锁，带你看精彩世界。

以往正常开学期间，孩子每天按时起床，按时上学，按时睡觉，固定的生物钟和学习习惯早已养成。但现在，孩子在家学习，作息时间变得自由，学习变得懒散了起来。不少孩子的生活状态是这样的：晚上很晚睡，早上起不来，白天上网课没精神，不认真听讲，做作业敷衍了事等等。如果这样的状态一直持续到开学，开学一定会落后。

因此，家长一定要让孩子在开学前，把放飞的心收回来，把散漫的节奏和习惯调整过来，以饱满的精神状态走进新学期。具体可以参考以下几点：

制定时间表。家长要和孩子好好沟通，制定一份学习生活时间表，做到生活规律，做到学习规律，家长要起到督促作用。

调整心态。清扫孩子繁杂的内心，让孩子静下心来，把学习重新装进孩子心里。在这件事上，家长不能操之过急，要循序渐进。想让孩子进入学习状态，家长要以身作则，起到良好的示范作用。在孩子学习的时候，自己不妨也拿起书本。

调整饮食。在开学前一周，家长就应该开始调整孩子的饮食搭配，让孩子提前适应开学的节奏，在心理上和身体上做好开学的准备。开学后，学生用脑较多，如果早上不吃早餐会严重影响孩子上午的听课状态，更会严重损伤孩子上学的积极性，而且时间久了会影响记忆力。午餐和晚餐绝不可以用零食来代替，因为零食不能为学生提供足够且均衡的营养。

培养自律好习惯。自律是孩子迎接开挂人生的最佳姿势，凡是自律的孩子，背后肯定站着自律的父母。好习惯是孩子进步的前提，坏习惯会摧毁进步的根基。孩子尚小，家长的引导至关重要。

制订学习计划。新学期，帮助孩子找出自己的长处和短处，明确自己学习的特点，量体裁衣，制订合理的学习***。结合实际，确定目标。订***时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低。

长***，短安排。在学习***中，多以短期目标为主，目标具体，难易适中，通过努力能达到为最佳。***要全面。除了正常的学习***之外，还要有课外活动的***和安排。比如每月阅读多少本书，体育运动的时间和频率等。完成***后，家长应严格遵守承诺，及时给予奖励并进行总结调整。

很高兴第一个来回答这个问题。

学生开学复课，无论是老师还是学生，心情肯定不是一个乐字了得！尤其是学生的心理，值得每一个等待开学复课的老师，去揣摩，去制定好应对的策略。尤其是当前，复课入校学生由于种种不适应导致***的案例频频出现，开学后对学生思想和心理的引导变得尤为重要。

首先要了解孩子的心理需求类型。可以通过对家长的调查询访，了解每一个孩子居家学习的心理状态，以及与家长的亲子状况，同时关注那些成绩下滑严重的孩子，然后综合分析为每一个心理特异的孩子建立心理画像档案。

其次，返校第一周，要加大学习生活小组建设，寻找出同学眼中心理异常的孩子，进一步丰富该生的心理画像。同时汇总特异心理学生，由班级导师共同商讨研究制定针对性方案，每位导师重点关注1一3位学生，每周至少谈三次话，帮助这些孩子逐步走向正轨。

第三，设立班级信箱，让孩子把要倾诉的话语写进信封里，封皮上的收信人可以是同学，也可以是老师，也可以是爸爸妈妈，还可以是自己。总之，就是倾诉，卸下心理负担。

总之，关注不是说教。躬耕原野，求实进取，在孩子的荒漠之田快快种下求真向善的***，让心灵的野草没有栖身之地。也许才是根本之道。

如何克服休学一年即将复学内心焦虑不安这种心态？

你好，一般学生休学的原因主要有两个：一是身体原因，二是心理原因。无论你是那个原因休学，你离开了熟悉的学校环境，离开了朝夕相处的老师和同学，与日常的学习生活有了长时间的隔离。

或许正是这个原因，让你担心复学后是不是能够适应学校生活？是不是能够融入到老师和同学的班集体中？是不是能恢复以前与老师同学的正常交往？学习是不是能跟得上正常的教学进度，能取得让人满意的成绩？

这些对于未来复学后学习生活的诸多不确定性的担心，让你产生了焦虑不安。

要克服和摆脱这种焦虑情绪：首先，你要树立自信心，“自信人生二百年，会当水三千里”，自信会让你拥有阳光的心态，淡定平和地开启你新的学习生活。其次，可以有***地进行适当预习，熟悉一下将要学习的教材和知识点，这样会让你更加从容地开启学习生活。再次，你可以试着与以前的老师、同学进行联系，一方面恢复你的校园人际交往，温暖和谐的人际关系会带给你抵抗焦虑的能量；另一方面，也通过以前的老师和同学对现在的校园生活有个大概的了解，以便有充分的心理准备，缩短适应期，大大减少你的焦虑。最后，你还可以向专业心理咨询师寻求帮助，请咨询师帮助你克服焦虑情绪，同时对你未来的学习生活提出合理化的意见和建议。以上仅供参考。

这个问题，我觉得没什么好说的吧。 我当兵两年，不照样入学了，身边跟着一群小弟弟，我觉得没什么的啊，关键还是把心态放好，你可能会觉得别人看不起你什么的，心里问题，不要想那么多。做好你自己就行了。摆正心态很重要。

你觉得复课后会发生什么样的情况而令你如此担心？

和你最亲近的人，做个身份互换，把你恐惧复课后可能发生的事表演一遍。他表演复课进教室的你，你表演你想到的人。没有效果再来找我。

开学后如何应对疫情做心理疏导？

疫情终将会过去，开学是迟早的事情。当真正开学后，学校如何对学生进行心理辅导，让学生缓解对疫情的恐惧感，焦虑感，正确掌握科学的***肺炎的防护方法，使学生能安心地学校上课。

一、每天公布疫情的最新动态，让学生了解疫情，防止误传疫情，以免造成不必要的恐慌。

二、每天按疫情防控的要求，做好每天的检查工作，对有发热，咳嗽等症状的学生及时上报，并及时通报发热、咳嗽学生去医院检查的情况，消除学生恐慌心理。

三、宣传防护***肺炎的科学方法，对学生普及***肺炎的知识以及防护的方法，让学生掌握科学的防护方法，心安而不慌。

四、学校组织学生开展心理辅导讲座，消除恐惧，热爱生命，感恩社会，奋发图强。对个别心态比较恐慌的学生进行个别心理辅导，消除恐惧，正确应对疫情，安心上课。

总之，面对重大的公共安全卫生***，有恐慌，焦虑不安等情绪是正常的反应，但随着疫情得到有效控制之后，人们需要正确应对，热爱生命，感恩社会，做好自己，为社会、为国家做出更大的贡献！

放眼眼下，疫情防控，形势大好，新增确诊[_a1***_]急剧减少，治愈出院病例大幅增加，复工复产已经成为社会的主流，学生复课也即将提到议事日程。这样以来，如何应对疫情做心理疏导就成了当务之急的事情。

开学之后，一方面对前期疫情防控居家隔离情况，进行总结，对国家疫情防控狙击战所***取的方法和措施进行系统的讲解和介绍，诠释国家举国家之力全面抗疫的以人为本的“应收尽收，一个不漏”的应对措施，以激发学生的爱国之情，并以国家的英明举措为荣和自豪。

另一方面总结一下疫情防控隔离期间***取的预防举措予以坚持和保持，譬如出门戴口罩，进门要消毒，要勤洗手，要保持室内通风等。要改变健康观念，要将不干不净吃了不长病的陋习坚决改掉。

最后一方面，在合适的时间，请心理咨询师到学校给学生上健康讲解课，从方方面面入手，让学生从内心正确认识***病毒肺炎疫情的发生和预防，从而从疫情里面走出来，轻装上阵，投入到新的学习中来！

谢谢邀请。个体心理学奠基人阿德勒曾经说过，***的人一生都被童年所治愈，不幸的人却要用一生去治愈童年。大量事实证明，每次疫情过后，心理干预越早，效果会越好。

有研究证明，疫情所造成的恐惧感，孩子要远大于成人。随之而来的是孩子的行为变化，年龄段不同，表现也不同。心理疏导要因人而异，科学施治。

共性的问题，就是此次疫情所带来的恐惧感。作为老师，首先对提出疑问的孩子，不要回避问题，要讲清疫情的来龙去脉，疫情所造成的危害，以及人们针对疫情的防范措施等等，力求从根本上减轻孩子们对疫情的恐惧感。

此外，对疫情中孩子们产生的诸如焦虑，抑郁，甚至反自然，反人类的创伤应激性障碍，老师要及时和孩子推心置腹地沟通，讲清人和大自然的关系，让他们尽快懂得，关爱自然和敬畏生命的重要性；讲清个体和群体的关系，只有国家强大了，科学发达了，一切未知才能变成已知，也只有万众一心，才能最终战胜困难。

心理疏导，贵在细节。比如，如何对待身边的动物？开学了，离开了妈妈怎么办？

心理疏导，贵在耐心。特别是对处于叛逆期的孩子，要更加用心，通过身边战疫的感人事例，来暖化他们，帮助他们用一颗美好的心来感恩社会，回报社会。

以上仅是浅见，最好的老师，是心理学老师，若遇问题，请教他们，他们的疏导是科学的，是可行的。

谢谢诚邀。

这个问题提到了"防控疫情"的关键性"症结"，也得到广大家长的"信任投票",更体现了教书育人的"内涵深情"。

"开学后如何应对疫情做心理疏导"?最为关键的"程序"有以下"认识"，我们共勉:

一，前提准备工作。这是在开学前所有的学校，所有的教师，特别是重点地区的各级各类学校，作为"课本教学"做好"预案,"备好"教案"的必不缺少环节。因此，学校有***安排，教师有"教学前言",聘任心理老师或专家专业教师作专题讲座，培训辅导。

二，针对不同的年级，结合不同的人群，摸索"重点学生"的突出反应，按照"轻重缓急"的"疏导预案"排位进行。切忌惊恐万状，切莫慌慌张张，切勿小题大作。

三，找准因果关系，解决关键问题。做心理疏导的最终目的是"打开心结",知道病因，科学预防，激发学习兴趣。放下包袱，排除"心事"与"障碍"，不必对疫区学生产生"排斥戒备"心理。把正常化教育教学活动更加丰富多彩。

谢邀！在家的时候，父母就是自己防范疫情的导师。一大堆防范措施唠个不停，勤洗手，少出门，少聚会，不惊慌，室内保时通风，保时戴口罩等。开学到了学校也没有多大区别，防范措施更加严格更加到位而已。因为你们都是国家的孩子，都是祖国未来的栋梁之才。[微笑]这些疫情并不可怕，可怕的是：什么都不想去学。所以想读书的人就好好学习天天向上吧。不想读书的人，尽快找到读书的乐趣吧。

一些地方高三，初三毕业班已经开始在校上课了，他们的心理精神状态有何变化？

我是一名初三老师，四月二二日开学到现在上二十天了，开学第一天我们老师交孩子们如何在校园里吃饭，上厕所，排队，如果保持间隔距离，第二天测试了两个多月的网课效果，发现百分之八十五的孩子上网课是不行的，测试成绩另人大失所望，从头复习来不及，不从头复习孩子啥都不会。学生也没学好，老师也没少下功夫，总觉得心里不踏实。

孩子们逐步开学复课了，网课的使命也基本结束了。但孩子们学得如何呢？这个就不好说啦！

教育是有温度的，是人对人的影响，是心灵唤醒心灵，情感触动情感。所以不用担心机器人会取代教师的职业， 除非教师像机器一样只教书不育人。

线上教学的时候也是这样，要创造师生的连接。虽然教师是隔着屏幕，同时给很多的学生上课，但一定要让屏幕上的“这一个”学生觉得，你就是在给他一个人讲课。

如果“每一个"学生都有这样的感觉，就会产生特别的教育效果。

当然，线上教学很难做到这一点，这是线上教学最大的瓶颈所在。这也恰恰是教育的奥秘所在。

这再一次证明，教育是人对人的影响， 教师的工作不可能为机器或人工智能所替代。

青岛中学李老师说的一句话，我觉得特别好：“教书和育人永远都不能大于言传身教的可实施距离。”

套用马云的一句话，不用担心机器人像教师一样工作，倒是应该担心教师像机器人一样工作。

到此，以上就是小编对于复学季心理健康的问题就介绍到这了，希望介绍关于复学季心理健康的5点解答对大家有用。