幼儿心理健康与生理健康,幼儿心理健康与生理健康的关系
摘要：
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿心理健康与生理健康的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿心理健康与生理健康的解答，让我们一起看看吧。孩子持续10年在家说话... 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿心理健康与生理健康的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿心理健康与生理健康的解答，让我们一起看看吧。
孩子持续10年在家说话正常，在学校不说话什么问题？
这样的孩子内向，主要就是在家的时间长，在父母的身边多，外界接触同伴少，自己没有一个独立的环境，很少自己出去玩，都是有家长一起出去。和同伴朋友在一起打闹的时间少，也就是说很少见世面，养成了一个靠父母的习惯，形成了一种小宅男宅女。一旦到大环境人多的地方，感觉不适应很陌生，说话少，独立不强，看到自己的孩子出现这样的情况。大人应该实行引导的办法，去教育孩子，开导孩子，比如，叫他到商店自己买东西，叫他自已到广场散散步，叫他到同伴多的地方去玩，刚开始他不适应？时间长了也就行了，注意安全还是要说的。
这样的孩子很正常的，家长应该跟他多交流与沟通，经常领孩子在外面锻炼，因为在家里的时候周边都是熟悉的人，但是到了学校不是遇到了什么不开心的事，可能是胆量特别小， 应该参加学校的各项活动，以便提高自身的说话沟通能力，家长跟孩子多沟通多开导，因为父母是孩子的最好的老师，这样就慢慢会好起来。
不言则已，一鸣惊人。这种情况非今日有古时无，帝王将相多的是。在家是亲情，生活所需，多言无是非。而在外又是两样，社会复杂，往往祸从口出，所以有人认为多观察，少言为是！性格所使然也，并非一定是心理毛病，切勿上当受骗，被所谓心理专家***乱治！
“慧命"是从娘胎里带出来的…
家庭的熏陶 家族的遗传 家长的榜样 生活的环境等等 都是形成孩子性格的重要因素 性格有内向型和外向型以及混合型 性格决定命运…
孩子的性格一旦定型而要去改变 孩子一定会很痛苦的…在智商上没问题的前提下 锲而不舍 契机切理 因势利导 但最终 还是顺其自然发展…“望子成龙 望女成凤”是家长们奢侈的愿望罢了 怎样让孩子知道自己要改变 这才是关键。
你好，很高兴回答你的问题，我的孩子12岁了，在家不怎么说话，在学校反而很活波，你知道什么原因吗？说出来大家不要指责我哦，因为我的孩子写字太难看了，我老是批评孩子，孩子在家缺少自信，而在学校因为他学习还不错，老师对他还不错，在学校孩子能找到自信自然很活波，所以说孩子在学校不喜欢说话是因为没有找到自信，家长可以找孩子的代课老师，让老师多鼓励孩子，让孩子在学校找到自信自然就喜欢和别人交流说话了，希望对你有帮助，谢谢！
如何做好孩子心理疏导教育？
4创造出去玩，和小伙伴玩的机会。
做好孩子心理疏导教育是一门学问，下面给你参考：
第一，要改变你所有的教育模式。小时候你可以说“快写作业去”“走我们上学去”。但到到了青春这个阶段不要这样了。告诉孩子，你现在长大了，有一些事要自己做，需要帮助时你就说话，你如果不说的话，我不管，你要自己管自己。而家长则要暗中盯着孩子的一举一动，只是表面上开始放手。
第二，把孩子当作自己的同事和朋友一样尊重对待。没有孩子同意不能看孩子日记，孩子已经长大了，她需要有一个独立的心理空间了。你不能这样去了解她的心理，而是要尊重她，不要动涉及她隐私的东西。
第三，要让他参与家庭大事。孩子走向工作单位，往往是要先做领导的助手，所以一定要有动手能力。作为家长，家里老人病了，周一到周五你照顾，周六、周日让孩子照顾，这样你老了他也会照顾你。
第四，善于从孩子的态度中发现自己教育方式的问题。有的父母爱得没有节制，他今天对你不尊重，明天出去对老者也不尊重，他以后有苦头吃。在家里你要让他明白，让他先反省自己，然后再告诉他。
第五，要关注孩子最好的朋友及其相关家庭背景。我们要让孩子有朋友，但又不能让他跟不好的朋友同流合污。
第六，要关注孩子的兴趣，尽可能与他共同感兴趣。找到孩子的兴趣点，也是找到他未来的职业所向。
第七，要给孩子信任，减少不必要的唠叨。孩子青春期时，你一定要注意，不要唠叨，你的唠叨只会让他离你越来越远，话要说，一两句足够了。
第八，为他的善良、成功、负责表现出骄傲。我们夸孩子不能只是以学习多好作为评判，而是看孩子是否懂事，我生病的时候他怎么照顾我，孩子在班里是不是做了一件对别人有帮助的事。
第九，减轻他的学习压力，孩子处于青春期，父母第一要做到让他[_a***_]健康。这个阶段孩子学习压力非常大，你能做的不是帮他做作业，也不是替代老师给他讲课。你做什么？除了生活以外最重要的是陪他运动。每周末拿两个半天带着他出去运动，比如说走步、打球、游泳。你要相信，他心情越好，学习越轻松，他越烦躁，学习成绩就会越差，弄不好还会得抑郁症。
如何做好孩子的心理疏导教育？
其实孩子们的要求很简单，被尊重，被爱，被平等对待。
如果孩子的心理出现问题，家长应该在第一时间找到自己在教育中存在的问题。是否对孩子做到了以上这几点？
如果有不足之处，应该带头坦诚地对孩子承认，并从自己做起，改善亲子关系。这让孩子感觉到自己被尊重和平等对待了。
别讲大道理，切记。
多和孩子谈谈他（她）小时候的趣事，告诉他（她）小时候是多么可爱，善良。也可以回忆自己小时候的事情给孩子听，这是孩子们感兴趣的事。只单纯的回忆，不要对比现在进行说教。
很多孩子不爱跟家长交流，就是因为不管他(她)跟你说什么，你都只关心他（她）的学习，只关注他(她)的缺点。
谈话时，带点小幽默是最好的，放下架子，让孩子看到你的改变！加油！
1、对孩子的过分溺爱容易给孩子的心里健康造成不必要的影响，所以做好心理教育的工作很重要，小面我们就来看看有哪些要点吧！
2、关心孩子是必要的，但是凡事过犹不及，要掌握好分寸过分的关注和关心容易使得孩子以自我为中心，成为自大的人。
3、不要通过贿赂孩子的方式，来使得孩子听话或者在考试过程中取得高分之类的，要让孩子知道这一切都应该自身自发努力的。
4、不要让孩子一直呆在老人的身边，这样容易使得孩子缺乏交流而变得内向，要让孩子多个同龄人在一起这样有助于孩子的发展。
5、下面说说孩子自信心的问题，孩子的自信心主要来自于自己做事情的成功而获得的，所以不要安排那些他们做不到的事情去故意挫败他们的自信心。
6、过分严厉的管教，比如打骂，都会导致孩子心理的不健康成长，容易使得孩子变得自卑，容易说谎话之类的陋习。
7、经常看到一些父母因为不想答应孩子的要求而去恐下孩子，这样其实会产生逆反的心理，父母也会失去在孩子心中的地位。
题主的提问显得有点太笼统了。要做好孩子的心理疏导就必须对症下药才行。所以，要想给孩子做好心理疏导工作，首先就必须弄清孩子的心理症结所在。
一般来说，多发生在孩子身体上的心理症状，一是自闭症，二是多动症。
对于有自闭症倾向的孩子，要鼓励他们走出去，多与小朋友们一起玩耍做游戏，时间允许的情况下尽可能多的带着孩子亲近大自然，在欣赏大自然的雄壮和瑰丽的同时，给孩子讲一些童话故事、科普知识，寓教于乐。使孩子逐步喜欢上外面的美丽世界，对探索自然知识产生浓厚的兴趣。
对于有多动症倾向的孩子，就要多立一些规矩，当然要循序渐进，不能急于求成。明确告诉孩子，无论喜欢做什么都不能没有节制，要把玩儿和学习捆绑，学习一会儿再玩儿一会然后再学习，把这一过程不短重复以形成孩子的条件反射，开始时玩的时间可以长一点，（但是其后要逐渐减少）。学习的时间短一点，但是其后要逐步延长。完不成任务坚决不能让步，就算孩子再哭再闹也不能动怜悯之心。
做孩子的心理疏导工作不能有急躁心理，孩子年龄小可塑性强，只要***以时日，一定会起到较好的效果。
少年儿童的心理发展特征都有哪些？
随着宝宝的出生，他的成长发育简直让父母操碎了心，儿童成长过程中的心理发育发展是非常重要的，相信很多父母斗想去了解，也了解过。那么，儿童心理发展主要特征有哪些？
1、不平衡性。宝宝从出生到成熟，不总是匀速发展，发展速度、发展起止时间、到达成熟时期的时间不同，总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。
2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。
3、差异性。每个宝宝在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面都有差别。
4、连续性和阶段性。整个心理的发展是量变到质变的过程，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。
育儿专家特别指出：儿童的心理发展是一个循序渐进、逐步完善、呈螺旋式上升的成长过程，有其自身的特点。所以在宝宝成长过程中，我们父母要做好陪伴和引导，让孩子健康，快乐的成长。
首先非常感谢邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
心理学上是把少年和儿童分开说的，3到六七岁为幼儿期，六七岁到十二三岁为童年期。
幼儿期游戏是幼儿的主导活动。幼儿的思维，最主要的特点是具体形象思维。逻辑思维初步发展。探索精神和求知欲高涨，好奇心强，他们经常不厌其烦的向成人提出各种问题，2到3岁，提问以是什么为主，4到5岁以后就变成为什么为主。幼儿想象力丰富。创造想象具有新颖性，神奇性，超越性，幼儿的创造想象指向未来。
儿童对成人个性品质的效仿称为认同。认同的对象，主要是具有较高地位，具有权威性，有较强能力，聪明健壮，漂亮的人。
3到4岁幼儿会进入第一逆反期。逆反的对象，主要是父母。幼儿逆反主要是要求活动自主，实现自我意志，反抗父母控制。
童年期的年龄范围是六七岁到十二三岁。是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，学习是儿童的主导活动，学会学习是小学儿童最基本的学习任务。
童年期思维是从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡，其本质特征是依赖具体内容的逻辑思维，思维类型变化的转折，年龄在9到10岁。4到7岁的儿童具有自我中心现象。主要表现为认知的时候，以自我为中心，站在自己的角度认知世界。八岁左右儿童脱自我中心化，是认知发展机制的转换期。
儿童自我意识是儿童与环境相互交往过程中形成的。社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最为重要。同伴的交往，对儿童具有重要意义，是童年期集体归宿感的心理诉求。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
感谢邀请。
心理学家皮亚杰将儿童心理发展大致分为四个阶段：
1、感知运算阶段（0-2岁），这个阶段婴儿主要依靠自己的动作去感知这个世界，建立对周围环境的认知。比如在0-1岁期间，我们发现婴儿都很喜欢用嘴巴咬各种东西，无论那是不是能吃的，这是婴儿在用嘴巴感知这个世界。很多家长会觉得那东西多脏啊，不能吃，认为地阻断这个“嘴巴探索”的过程，其实这是没有必要的，在这个阶段未完成的事项会在今后成长的其他阶段表现出来，家长们可以把婴儿能接触到的东西卫生清理干净，保证环境安全，尽情让孩子去探索就可以。那么1岁以后呢会开始走路，用手去接触感知环境，无论是什么东西都很喜欢摸一摸，看一看；
2、前思维运算阶段（2-7岁），这个阶段儿童可以将感知运动内化为表象，利用心理符号进行思维；通过语言、想象、模仿等方式去发展自己的思维，比如我们发现2岁以后的
宝宝语言能力迅速发展，而且很会模仿，模仿事物的速度非常快，这个阶段的小孩子们喜欢玩过家家，通过这种角色扮演的方式去建构自己的世界，去认知这个世界的规则。但是这个阶段的儿童仍处于自我中心阶段，还没有恒常性的概念，比如说东西拿开了，他会觉得消失了没有了，而不会觉得这个东西仍然在；
3、具体运算阶段（7-11岁），这个阶段儿童开始理解一些因果关系的逻辑，会抽象推理，但是这个依然建立在具体的事物上，不再以自我为中心，对事物有了恒常性和可逆性的概念；
4、形式运算阶段（11岁以后），这个阶段的儿童已经相对比较成熟。能够区分现实性和可能性。会在闹钟想象一件事的***以及实现的可能性。基于理想与现实，不断地去修正自己的***，开始适应成人社会的规则。
最后，我有一位老师曾跟我说过一句话，养育孩子最悲哀的是：一个活生生的人站在你面前，你却要拿着教科书去养育他。
我们可以参考，但是别忘了最重要的那个因素是眼前活生生的那个人。
到此，以上就是小编对于幼儿心理健康与生理健康的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿心理健康与生理健康的3点解答对大家有用。
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