待分歧心理健康教案,

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于待分歧心理健康教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍待分歧心理健康教案的解答，让我们一起看看吧。如何促进学生思维互动，提高小组...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于待分歧心理健康教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍待分歧心理健康教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何促进学生思维互动，提高小组讨论效率？

如何促进学生思维互动，提高小组讨论效率？

新课程强调，数学课应是活动课，且是师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的活动。在这个活动中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进。要提高数学课堂的互动性可从以下四方面入手：

一、创设好的数学问题，激发学生的好奇心。

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。教给学生正确的质疑方法。在教学设计上，应多给学生一此探索、猜测的空间，逐步养成学生的问题意识。由于创新源于问题，问题生于情境，要使学生能提出好的问题，就必须为学生创设一个好的问题情境来启发学生思考。

二、多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力。

数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参与数学活动的学习积极性，使每一个学生树立参与意识、合作意识。数学课应尽量为学生创设交流与合作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。其中后者是极其重要的，因为学生在这一系列过程中，要内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发展。因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习。

三、 完善评价和激励机制，使学生乐学、勤学。

在数学课堂中，巧妙地运用激励性语言，撩拨学生上进心和创新的欲望。尽量鼓励学生发表自己的见解，对书本的质疑，敢于指出老师的错误。要相信任何一个学生都可变得更好，要用发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。切记“赏识导致成功，抱怨导致失败”。 要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让学生学会“避已之短，扬已之长”。塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。

从你的问题上来看，你的教学方式符合新的教学理念，自主，探究，合作,我这问题没有标准答案，因学生基础情况，还有非智力因素而定，比如有的学生你教几次也听不懂，所以我以为正常情况下，给学留下思考时间和空间，一点点提示，告学生从那一点切入，不好意思，我在班门弄斧了。

促进思维互动，提高小组交流效率，首先要搞好小组建设。“小组交流”是“自主学习，合作探究”教学策略的其中一种形式，而小组建设是“自主学习，合作探究”的基石，因此“促进思维互动，提高小组交流效率”，科学建设学习小组，进行合理分工，制定相应制度是前提。

其次，进行充分的小组培训。

一是，“自主学习，合作探究”的学习流程培训；

二是，小组长培训：培训小组长如何管理学习小组，如何激发小组交流学习内动力，如何相互帮扶，交流学习的方法、步骤，应注意事项，等等。

三是，组员培训。例如，如何配合老师，如何配合组长，用什么方法学习交流，等等的组员培训。

四是，学校、年级段、班级、学科教师各层面对组员、组长“滚雪球”似的励志、流程、方法、师生有效配合、交流学习注意事项等等培训。

通过培训，让同学们会交流，快乐交流，高效交流。

第三，及时激励评价。只有坚持对小组交流效果做到每天统计，每周公示，每月表彰，同学们才能持续交流，动力十足，高效学习交流。

到此，以上就是小编对于待分歧心理健康教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于待分歧心理健康教案的1点解答对大家有用。