幼儿心理健康专题讲话,幼儿心理健康专题讲话稿

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿心理健康专题讲话的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿心理健康专题讲话的解答，让我们一起看看吧。师德师风培训讲座讲稿:如何...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿心理健康专题讲话的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿心理健康专题讲话的解答，让我们一起看看吧。

1. 师德师风培训讲座讲稿:如何做一个学生喜爱的老师？
2. 儿童心理不健康的行为有些？这些需要特别注意吗？

师德师风培训讲座讲稿:如何做一个学生喜爱的老师？

师德师风培训讲座讲稿：

首先，我觉得应该真诚无私地热爱学生。要把爱播洒到别人心里，自己心中必须充满爱的阳光。对学生的热爱是一个合格教师应当具备的基本的品质。只有对学生发自内心的爱，才会全面关心学生的成长和发展；只有对学生发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。特别是在我们农村学校里，许多后进学生与其他孩子比起来，也许他们得到的老师的爱会少很多很多，但其实在内心，他们更希望得到老师和他人的关心和关注。我们更应该给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来快乐的同时，最感到快乐和幸福的应该是教师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而快乐的教育境界。

其次，我觉得应该乐观全面地评价学生。要赢得学生的喜爱，还要全面正确地评价学生，用乐观的态度和发展的眼光去看待学生，尊重和信任每一个学生，为所有的学生营造一个宽松的成长和教育环境。在我们传统的教育中，一贯主张严字当头，所谓教不严，师之惰、严师出高徒，认为对学生不严加管教就难以成人，更难以成材。主张***取强制管束、强行灌输等方式。这种教育方式和我们时代的主体教育精神是相违背的。因此，我们做教师的，对我们的学生，不妨多一些理解，多一些宽容，从长远的、发展的角度，用乐观的态度，全面正确地评价我们的学生，尊重其个性特质，给他们以恰当、必要的引导和帮助。而有了理解和宽容，才会有真正的沟通。真情的贴近，才是赢得学生的有效途径。

再次，我觉得应该永远保持年轻的心态。教师的工作是专门教育人的工作，其对象是洋溢着青春活力、感情和思想都十分活跃的青少年学生。永远保持年轻的心态，对于教师及其所教育的学生，都有着十分重要的意义。具有年轻心态的教师，无论他的实际年龄有多大，他也能保持昂扬向上的精神状态，对新事物、新思想、新观念表现出浓厚的兴趣和密切的关注。具有年轻心态的教师，能够始终保持坚定的信念和乐观的情绪。教师只有保持热情开朗的性格、平静快乐的心境，才能给自己带来幸福感，也才能使学生在与教师的接触中创造一种和谐融洽的师生关系，有利于培养学生良好的精神品格。也才会更受学生喜欢。

儿童心理不健康的行为有些？这些需要特别注意吗？

特别调皮的孩子是精力充沛，精力过剩，强制让孩子静下来是大错。你强迫这种孩子学习，他的态度是应付你，用应付的态度去学习，是学不到什么东西的。跟精力旺盛的孩子在一起，要先入为主，拿出更充沛的精力，拿出感情，好好陪孩子玩耍过几次，陪他一起玩过，他才不产生抵触情绪。建立信任很重要。

我小时候是一个爱动的孩子，爱玩的孩子，这种孩子作业不能落下，作业做好，能考试好。

儿童常见的心理不健康行为有：

1.行为问题和情绪问题，行为上主要是躯体攻击行为，言语攻击行为，破坏行为，不负责任。情绪上的问题有恐惧，抑郁，害羞等等。通常这些问题是短暂的

2.多动症。主要表现注意力易分散，不分场合的过度活动和情绪冲动，并且一般有认知的障碍和学习上的困难

3.学习上的障碍主要有一下几小点

1.注意力不集中，凡事都要依赖别人，缺乏良好的学习习惯和学习方法

2.缺乏对人和对事情的好奇心，学习兴趣浅，兴趣不能持久

3.缺乏学习的动力，或者学习时停留在肤浅，表面的现象，做事没有强大的动力支持

4.学习态度不正，漫无目的的学习，缺乏学习的热情，自制力，坚持力较差

5.活动过度，***较多，不与同伴建立良好的人际关系，出现逆反心理或情绪对抗

6.自己评价差，抑郁，焦虑，自卑和自闭等情绪

<span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">您好，看了您的问题描述，我认为孩子的这些行为都是因为父母对孩子的“奖罚”体系没有掌控好，经常不经意地对他们进行“错误训练”。比如说，总是倾向于在孩子“调皮”时给予关注，而忽略孩子的“良好”表现。这就造成了问题描述中“有的孩子胆小怯懦害怕很多事——包括上学。”想一想，事实往往是不是这样呢？

心理学家斯金纳曾经发表过这样一个观点：

惩罚仅仅会训练孩子什么不能做，但不能锻炼他什么事情该做

惩罚孩子，往往会导致孩子努力去逃避惩罚而不是停止不良行为

惩罚，会让孩子更缓慢或者更少地去直面他犯的错误

惩罚往往会让孩子与惩罚的实施者——家长联系起来，而不是孩子本身犯的错误

有的时候，家长和老师不经意间对孩子的“奖励和惩罚”会造成相反的效果，但只要稍微注意，便可避免发生。

比如，有的老师因为孩子的作业完成得认真，会让这个孩子起来念诵给全班听。有时候这不仅没有起到激励其他孩子认真完成作业的效果，还有可能会让念诵作业的这个孩子对“奖罚”产生本质上的误解。真是适得其反。

到此，以上就是小编对于幼儿心理健康专题讲话的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿心理健康专题讲话的2点解答对大家有用。