心理健康大学***作业,大学生心理健康***作业

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康大学视频作业的问题，于是小编就整理了2个相关介绍心理健康大学视频作业的解答，让我们一起看看吧。心理微视频有哪些主题？过多...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康大学视频作业的问题，于是小编就整理了2个相关介绍心理健康大学***作业的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理微视频有哪些主题？
2. 过多的作业会给学生的心理健康带来不良影响吗？

心理微***有哪些主题？

心理微电影主题有很多，一类是贴近生活的，可以是人际关系互动，励志类，学习动力目标类，情感类，另一类是特殊人群及特殊技能，特殊儿童，特殊学生，贫困学子，有心理障碍的人群或者是展现心理帮助以及心理技巧类的，比如催眠，空椅子技术，角色扮演等等。

过多的作业会给学生的心理健康带来不良影响吗？

你好，我是专业的心理咨询师，国际心理咨询师联合会催眠临床导师，有着近30年的心理治疗临床经验，我来回答你的问题！

过多的作业在理论上是会对学生的心理健康带来不良影响的，主要表现在一下几个方面！

1、造成学生书写不工整。小学阶段的学生，学习的持久性不长，如果作业过多，书写的时间一长，很容易产生疲劳，字就写得潦草，久而久之，养成不认真作业的习惯。

2、养成撒谎的毛病。作业过多，完不成任务，害怕老师、家长批评，又怕同学嘲笑。于是在老师检查作业时，就会找出种种借口来应付。如放在家里没带来，不知放在哪里...用谎言来逃避检查。

3、偷工减料，蒙混过关。一种现象是学生在做家庭作业时，有意漏掉其中的题目不做。比如做了第三题后就跳过第四题直接做第五题，或在某个大题里只做其中几道而不做另外几道。这样就会使得所学的知识得不到巩固，从而形成恶性循环！

4、损坏学生身心健康。学生整天埋头于作业堆中成了作业的机器，没有时间玩耍，没有时间看课外书，或开展一些有益的活动，长此下去，学生就会对老师产生逆反心理，从心里埋怨老师，从而不喜欢老师，甚至不喜欢老师的课，久而久之就会让孩子产生厌学的心理，对学习的兴趣自然也会荡然无存。

但是还是要因人而异，有的学生学习能力较强，他们会认为作业是对课堂学习的巩固，因此也愿意去做，因此要从多角度去看待问题。

希望我的回答能够帮助到您，祝好！

亲爱的家长，您能对这件事有所顾虑和担忧，这说明您开始关注孩子的心理健康，这是您家孩子的福气啊。

首先，处于学生时期的孩子，学习和写作业，是他需要做，且是必须做的。因为这是每个学生成长的必经之路，家长还要不停的学习呢。

所谓作业，就是让孩子巩固和复习所学的知识，通过写作业可以查缺补漏，如果孩子完不成作业，会在同学年前没有面子，时间久了就会影响他的自信。家长要培养和引导孩子，学习是为他的将来铺路，孩子贪玩也是对的，如果没有快乐的童年，成年后的孩子心理也不会太健康。

所以，作业的多少要因人而异，不求多，但求质量。

作业量的多寡取决于学生的程度和吸收力，若学生程度差、吸收力也不好，出再多的作业也没用。

「过多的作业」是老师觉得多还是学生觉得多？若是老师觉得出多了，那是十分不应该的事情，因为老师的专业就是衡量学生状况制订适合他们的学习计画，不应该会有过多的作业。

若是学生觉得出的多了，那么老师必须思考几个问题。是作业难度不适合学生(过难或过简单)？还是单纯学生不想花那么的时间在功课上面？抑或是学生还有其他科目的功课，所以功课总量太多？

若是第二个原因，那么老师必须学生说明功课的目的，甚至要考虑作业的形式需不需要改变，激发学生的兴趣。若是第一个或第三个原因则继续看下去。

作业可以分成两类，一种是必须完成的，另一种是选择性完成的加分作业。

第一种是基本量，因为考量到每个学生个体上的差异，照顾到程度相对弱的学生，功课不宜出的过难，只需要带到关键的点，让他们回家写便行。

但第二种便是让优秀的学生感到有挑战性，老师甚至可以指定成绩前三分之一的学生做程度难的加分作业，中间三分之一的做程度普通的，后面三分之一做程度简单的。为了防止学生想写简单的作业，刻意考差，可以设定相关的奖惩制度，以防学生过于夸张的掉分。

作业的形式有很多种，团体的、个人的、网上的、实体的、作业簿、实验......等等。

当老师出作业的时候除了衡量学生程度之外，还要衡量学生学习的方式，若是学生喜欢从课本外习得知识，那么老师可以适当的专题作业，让学生从生活中找出课本上教的知识。若学生习惯看课本找答案，懒得从课外习得，则可以从作业簿开始慢慢引导即可。

每个学生都有各自的特色，每个班级也有自己的个性，因此，老师不应该每届都用同一种方式出作业和教书，期望未来每个学生都能了解到作业的意义。

到此，以上就是小编对于心理健康大学***作业的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理健康大学***作业的2点解答对大家有用。