心理健康教学优缺点,心理健康教学优缺点分析

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康教学优缺点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍心理健康教学优缺点的解答，让我们一起看看吧。认知行为疗法有哪些优点和缺点、...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康教学优缺点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍心理健康教学优缺点的解答，让我们一起看看吧。

1. 认知行为疗法有哪些优点和缺点、局限？更适合哪些心理问题？
2. 教育培训机构的利与弊？
3. 问题化学习教学有什么好处？

认知行为疗法有哪些优点和缺点、局限？更适合哪些心理问题？

走进现实人群，常在网上思虑加心理，建议忙碌充实起来多运动，阅读，社交沟通，瑜伽、舞蹈、音乐、中医泡脚加强血液循环，倒吊双脚、穴位按摩、艾灸、太极拳或见医院心理医生及中医调理，对症下药。多和人聊天因为一可放松缓解。

最近十几年，认知流派心理治疗越来越受欢迎，关注改变来访者思维方式，

解决当前问题教来访者面对将来和重复出现的问题

适合由于不合理自暴自弃的思维方式而造成的心理问题

对于治疗抑郁和焦虑等情绪障碍特别有效

优势：实证研究符合心理学现代趋势

批评：概念过于抽象等

认知行为疗法有哪些优点和缺点、局限？更适合哪些心理问题？

1946年美国心理学家贝克提出了认知行为疗法，这一疗法的问世，是心理学的一次革命，推动了心理学朝着正确的方向迈进了一大步，至今也是一些欧美国家的主要疗法。

贝克以抑郁症为研究对象，指出了心理疾病患者的思维特征，糟糕至极，非黑即白，自动化思维，并运用自己研究的方法治愈了一些抑郁症患者。

认知行为疗法的主要工作是对心理疾病患者进行认知调整，这就感觉讲大道理，可能会引起患者的反感造成效果不好，还有一个重要方面，就是患者不能很清晰的知道自己问题的形成机制，这是不利于康复的主要因素。还有一点，贝壳看到了患者大脑的自动化思维，并没有找到解决自动化思维的有效方法。

由于没看到心理疾病的发病机制，没有有效的解决自动化思维，这就造成了认知行为疗法的低效，虽然已经70多年了，依然没有摆脱低效。

只有看到心理疾病的发病机制，能高效解决自动化思维的心理调整技术，才是高效的技术体系。

教育培训机构的利与弊？

教育培训机构的利在于普及了推广了某知识或者技能，学员要学设计学会了，这是它的利，帮助某群体获得某知识技能。

培训机构的坏处在于疯狂敛财完全不顾学员成长，一种已卖课的形式病态的圈学员的钱，收了一茬又一茬！！

16年参加了某教育培训机构学习某知识，亲眼所见98%的同学学了没有变化，同时！培训机构会说你还没有上我们另外一个课程。

培训机构会把课程设置123456789这样的层级，一层一层的疯狂敛去同学十年的财富！！比如说你今天学一个演讲课！花了5000，过了一个月推一个声音课3800+，在过一个月推形象课5000+，在过一个月推讲师课28000+以此类推！

培训机构掌舵者是一个贪财的人，他就会比较注重课程层层递进剥销同学财富！他如果还有良心，就会注重同学学习的反馈。到底有没有学会。课程是否需要重新打磨！

最后总结，教育培训机构就像刀一样，拿的人不一样，有人用它雕刻艺术，有人用来犯罪，你要学一个知识或者技能就好好学，用点心，行动行动。

教育培训机构的利在于普及了推广了某知识或者技能，学员要学设计学会了，这是它的利，帮助某群体获得某知识技能。

培训机构的坏处在于疯狂敛财完全不顾学员成长，一种已卖课的形式病态的圈学员的钱，收了一茬又一茬！！

首先非常感谢你的邀请

关于教育培训机构的利与弊是很明显的！我们都知道，目前学校的体制造就了很多老师不愿意给学生多教，心里一直在盘算值或者不值，从来没有把他当成一种义务去付出，这比曾经的***员精神差很远！当然也不排除老师薪资低的原因！自己生存都出了问题，谁还愿意管其他的呢！

由于这种体制，就延伸了外边的所谓教育培训机构。其实教育机构基本都是优质***分享的结晶，所以能办理教育机构，大多都是学校出类拔萃选择离职的人！唯一的不足，这类教育培训费用太昂贵了，一般家庭很难支撑！

在如今这个社会，就会出现显而易见的问题，穷人上不起学仍然为穷人，有钱人凭借优势***变得更有钱！

问题化学习教学有什么好处？

使用<[_a***_]n style="font-weight: bold;">“问题化” 教学有以下三个方面的好处：

一、可以充分调动学生的学习积极性和主观能动性。美国的一位教育家曾经说过：要使教学过程“成为真正的师生共同参与的过程， 成为真正合作的相互作用的过程” 。按传统的“满堂灌”的方法进行教学，即使教师在课堂上把那些历史***讲得系统而具体，把历史人物讲得形象而生动，但学生总是处于被动地位，而用“问题化”进行教学，学生就会按照题目、带着问题去看书学习， 找答案。教师往来于教室前后对少数不认真看书的学生可以随时督促。按照“满堂灌”的方法教学就不能达到这样的效果。即使***用“启发式”也总免不了有些学生是在凑热闹，或做“拉拉队员” ，而这种“问题化”可以起到口头启发所起不到的作用。即使成绩稍差的学生通过看书或别的同学的答问（把答案写到黑板上） 教师少而精的重点讲解，一般问题是可以回答出来的。这样做不仅使稍差的学生学到知识，反过来，又可以进一步调动他们学习的积极性和主动性。

二、可以逐步养成学生的思维能力和自学能力。心理学家告诉我们：中学生的心理特征是由形象思维逐渐向抽象化思维转化。教师应抓住学生这一心理特征， 帮助他们搞好这一“转化”。历史是按照规律发展的， 学习历史是有规律可循的。学习历史人物总得有他生活的国家或朝代及姓名、称谓、主要活动等。学习一个国家或朝代大多都是有建立或终止时间，建都地点，有的还要涉及到疆域及其重要人物及政治、经济、文化等方面的史实。在老师的指导下学生多次接触这方面的知识，潜意识中就会形成这种学习方法和规律。就会模仿老师编写题目把课文的内容问题化。这样，学生不仅学到了知识，同时还掌握了学习历史的规律，即从感性认识转到理性认识，也就把知识转化成了能力。

三、可以增强学生对知识的记忆力，提高学习成绩。俗话说，听一遍不如看一遍，看一遍不如写一遍。用“问题化”教学，要求学生看的教材是全面的，整体的；划的内容是基础知识，部分的；听的内容是自己不易解决的重点、难点或课文上没有的；写的作业则是基础知识的综合。心理学研究结果表明：整体知识比部分知识效果好，综合知识比整体知识效果好。这是因为“在综合知识中， 整体知识和部分知识的优点兼而有之， 这样做既不妨碍理解，又使每次需要记忆的知识数量减少，它全面利用知识对理解与数量依存性的规律，因而，成效比整体识记和部分识记都好” 。因此，用“问题化”进行教学，知识在学生脑子里形成的表象更深、更牢，实践证明了这一点。

到此，以上就是小编对于心理健康教学优缺点的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理健康教学优缺点的3点解答对大家有用。