学习方面心理健康特点,

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习方面心理健康特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习方面心理健康特点的解答，让我们一起看看吧。评判儿童心理健康的标准是什...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习方面心理健康特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习方面心理健康特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 评判儿童心理健康的标准是什么？有哪些需要注意的问题？
2. 少年儿童的心理发展特征都有哪些？

评判儿童心理健康的标准是什么？有哪些需要注意的问题？

判断孩子的身心是否健康，要从孩子的言行举止几方面观察，孩子生下来就有与生俱来的个性，随着时间推移，孩子一天天长大，孩子如果能按照我们父母的安排，正常吃饭，睡觉，在没有疾病的情况下，能展现出来孩子的天真烂漫的一面。相反，如果出现易激惹，食欲不振等异常情况的，就要排除疾病的情况下结合孩子的日常情况，判断是不是孩子心理有问题。继续成长，到了稍大点的年龄，要看孩子是不是阳光，与父母家人，伙伴能正常交流，不主动与伙伴挑衅，有事情能与父母沟通，犯错了能知道承认错误，不撒谎，能认清事物的好坏，这就是一个阳光正直，没有心理问题的孩子

孩子心理健康标准

学习是中小学生的主要活动 。具体地说, 学习方面的心理使康表观在六个方面：

1、体现为学习的主体。

2、从学习中获得满足感。

3、从学习中增进体脑发展。

4、从学习中保持与观实环境的接触。

5、从学习中排除不必要的恐惧。

6、从学习中形成良好的学习习惯。

评判儿童心理健康的标准？有哪些需要注意的注意的问题？

儿童正处于发展时期，其心理健康标志与成年人有所不同，但也有一个比较一致的判断依据，有代表性的说法有： 　　

儿童心理健康的标志为：1）智力发展正常；2）情绪稳定，情绪反应适度；3）乐于与人交往，人际关系融洽；4）行为统一和协调；5）性格特征良好。 　　

小学生心理健康的标准简要归纳为：1）乐于学习和生活 ，保持乐观积极的心理状态；2）与同学、老师和亲友保持良好的人际关系；3）有正确的自我观念，能了解接纳自我，能体验自我存在的价值；4）情绪稳定、乐观，能适度地表达和控制情绪，保持良好的心境；5）健全的人格；6）对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制；7）热爱生活、集体，有现实的人生目标和社会责任感；8）心理、行为符合年龄特征；9）与现实环境保持良好的接触与适应；10）有一定的安全感、自信心和自主性。

想必看了这些标准的家长不由自主的会对照一下自己的孩子吧，您的孩子心理健康吗？关于对儿童心理健康的研究仍在持续发展中，标准可能会不断的修补，但对影响孩子心理健康的因素父母们倒应该好好研究的。

2018年有一个《全国家庭教育状况调查报告（2018）》权威发布，家长务必关注，与孩子的心理健康发展息息相关。

调查显示：孩子认为人生最重要事情的首位是“有温暖的家”。

判断儿童心理健康我认为有这么几点，1自信，不惧怕和其他成年人或小朋友交往或玩耍，对待问题有自己的看法和见解，2自律，按时吃饭休息，有固定的游戏和学习时间，3自恋，对自己的样貌身材满意也不会对其他人暗自诽谤

学前儿童心理健康的标志：

第一，动作发展总体符合常模

第二，语言的运用符合语境

第三，热***，善于游戏

第四，情绪明朗，善于表达情感

第五，年龄特特征明显

第六，很快适应环境的变化

少年儿童的心理发展特征都有哪些？

首先非常感谢邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

心理学上是把少年和儿童分开说的，3到六七岁为幼儿期，六七岁到十二三岁为童年期。

幼儿期游戏是幼儿的主导活动。幼儿的思维，最主要的特点是具体形象思维。逻辑思维初步发展。探索精神和求知欲高涨，好奇心强，他们经常不厌其烦的向成人提出各种问题，2到3岁，提问以是什么为主，4到5岁以后就变成为什么为主。幼儿想象力丰富。创造想象具有新颖性，神奇性，超越性，幼儿的创造想象指向未来。

儿童对成人个性品质的效仿称为认同。认同的对象，主要是具有较高地位，具有权威性，有较强能力，聪明健壮，漂亮的人。

3到4岁幼儿会进入第一逆反期。逆反的对象，主要是父母。幼儿逆反主要是要求活动自主，实现自我意志，反抗父母控制。

童年期的年龄范围是六七岁到十二三岁。是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，学习是儿童的主导活动，学会学习是小学儿童最基本的学习任务。

童年期思维是从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡，其本质特征是依赖具体内容的逻辑思维，思维类型变化的转折，年龄在9到10岁。4到7岁的儿童具有自我中心现象。主要表现为[_a***_]的时候，以自我为中心，站在自己的角度认知世界。八岁左右儿童脱自我中心化，是认知发展机制的转换期。

儿童自我意识是儿童与环境相互交往过程中形成的。社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最为重要。同伴的交往，对儿童具有重要意义，是童年期集体归宿感的心理诉求。

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

心理学上是把少年和儿童分开说的，3到六七岁为幼儿期，六七岁到十二三岁为童年期。

幼儿期游戏是幼儿的主导活动。幼儿的思维，最主要的特点是具体形象思维。逻辑思维初步发展。探索精神和求知欲高涨，好奇心强，他们经常不厌其烦的向成人提出各种问题，2到3岁，提问以是什么为主，4到5岁以后就变成为什么为主。幼儿想象力丰富。创造想象具有新颖性，神奇性，超越性，幼儿的创造想象指向未来。

儿童对成人个性品质的效仿称为认同。认同的对象，主要是具有较高地位，具有权威性，有较强能力，聪明健壮，漂亮的人。

3到4岁幼儿会进入第一逆反期。逆反的对象，主要是父母。幼儿逆反主要是要求活动自主，实现自我意志，反抗父母控制。

童年期的年龄范围是六七岁到十二三岁。是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，学习是儿童的主导活动，学会学习是小学儿童最基本的学习任务。

童年期思维是从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡，其本质特征是依赖具体内容的逻辑思维，思维类型变化的转折，年龄在9到10岁。4到7岁的儿童具有自我中心现象。主要表现为认知的时候，以自我为中心，站在自己的角度认知世界。八岁左右儿童脱自我中心化，是认知发展机制的转换期。

儿童自我意识是儿童与环境相互交往过程中形成的。社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最为重要。同伴的交往，对儿童具有重要意义，是童年期集体归宿感的心理诉求。

我自己就是一名学心理学的家长，到底是应该照着教科书育儿呢，还是以自然的方式教育孩子呢？我也纠结过。现在我的孩子和我非常亲密，他在学校里发生的事情都会告诉我，连老师都会经常找我打探打探班里的事情和孩子们的想法。

我和我的孩子有时也会由于观点不合而产生矛盾。但是不管多大的分歧，我们很快能够和好。也许在观点上仍然没有统一，但是从情绪上我们可以很快恢复。因为我们彼此都知道，这些问题是“我们家自己的事情”，需要我们共同面对解决。

许多时候他第一反应是和我说“不”，情绪平静下来后我笑嘻嘻地问他：你为什么总说“不”呢？他也笑嘻嘻地回答：在我没弄清楚之前，说“不”是最安全的回答。你瞧，这就是孩子本来的模样，在他这个年龄，他就是这么考虑问题的。如果你着急，那就是你输了！

对于少年儿童的身心发展，我总结了这么几条心得：

发展心理学方面的教科书上可以让我们比较系统地了解到孩子在各个时期成长的特点，比如依恋、叛逆、说谎等原因的形成，这能够帮助我们立足于孩子的发展规律上来看问题，而不是站在一个三十四岁的年纪，发愁这孩子小小年纪怎么会这样。例如，他怎么这么不听话呢，他怎么总是回避困难呢，等等。

书上的这些规律是心理学家们观察统计出来的，不是每个孩子必然都会出现。那些焦虑的家长，总会等候着一个问题又一个问题的出现，然后“照方抓药”。这样你就相当于认定了问题一定会出现，然后孩子就会在你的预期中，活出你“预期”的样子，真的出现这样的行为。

“去问题化”是一个减轻焦虑的好办法，既然有些问题是有规律的，它该出现就一定会出现，那么你就不必真的把它当成一个严重的问题，这只是成长的必经之路。

书上和学校里，都是实施孩子发展规律共性的部分。对于老师、心理学家和教育专家来说，这是工作。工作就意味着需要标准化、批量化地解决问题——在某个年龄段该学什么、该培养什么，对这个年龄所有孩子都是同质化的理念。

家里最需要的，是实施孩子的个性化发展，这样才能培养出一个灵魂有趣的孩子，而且这样他才会真正意识到他是“你的”孩子，他会有他自己的特点，也能够更好地接纳与自己不同的事物。

儿童心理发展是一个连续的过程，其特征表现为从渐进的量变到跳跃的质变，表现出若干连续的阶段。按照学派的不同，可以分为以下几种：

第一，以认知发展作为划分标准，代表人物为皮亚杰。皮亚杰认为儿童心理的发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，2-6岁为前运算阶段，6-12岁为具体运算阶段，12-15岁为形式运算阶段。

第二，以生理发展作为划分标准，代表人物为柏曼。柏曼主张以内分泌作为划分的标准，将心理发展分为胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）、性腺期（青年）、内分泌全盛期（成年）、内分泌缺乏期（老年）。

第三，按照情欲作为划分标准，代表人物是弗洛伊德。佛洛依德认为，按照力比多主要投放的身体部位，儿童发展可以分为：0-1岁口唇期、1-3岁***期、3-6岁前***期、6-15岁潜伏期，15岁之后为生殖期。

第四，以人格特征为划分标准，代表人物为艾里克森。其将心理发展分为：0-1岁信任对怀疑，1-3岁自主对羞愧，3-5岁主动对内疚，5-12岁勤奋对自卑，12-20岁角色统一对角色混乱，20-24岁亲密对孤独，24-65岁繁殖对停滞，65岁至死亡完善对失望。

第五，以主导活动作为划分标准，代表人物为列昂节夫。他主张以游戏和学习在某个阶段起主导作用的活动来划分：0-1岁是直接的情感交际活动，1-3岁是操作实物的活动，3-7岁是游戏活动，7-11岁是学习活动，11-15岁是社会公益活动，15-17岁是专业的学习活动。

到此，以上就是小编对于学习方面心理健康特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习方面心理健康特点的2点解答对大家有用。